试论中等职业教育语文教学之我见.docVIP

拭论中等职业教育语文教学之我见 【论文关键词】中职语文注重人文性实用性与专业相 结合手段的灵活多样 【论文 】中职语文教学存在较多弊端，很难适应 新形势下的发展需要。如何进行大胆的改革创新，以更好 的满足社会的需要和学生的学习，以显得十分重要。文章 就现代中职语文教学存在的弊端及如何改革和创新浅谈几 点看法。 《中等职业学校语文教学大纲》指出：中等职业学校 语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用 祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和 创业的需要。在国家大力发展职业教育的新形势下，我觉 得中职语文教学如何适应就业和创业的需要，如何进行大 胆改革和创新，以更好的满足社会的需要和学生的学习已 显得十分重要。而我们现在的中职语文教学存在很多的弊 端，很难适应新形势下的发展需要。针对这种情况，结合 自己的语文教学实践，谈一点粗略的看法，以求与广大同 仁探索一些语文教学的新思路。 一、语文教学存在的问题 长期以来，由于受社会、学校、学生等因素的影响， 传统教育，应试教育观念制约着语文教师教学观念的更新 和发展。重知识轻能力，重传统轻探究，重认识轻情感， 重课本轻课外，重智育轻德育等传统教学固有的弊端依然 普遍存在。语文教学缺乏创新，教学模式固定化，教学方 法老套，教学手段单一，不顾学生的实际情况（进入职业 学校的学生，大多数是经过普高“过滤”后的弱势群体， 语文基础薄，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习 惯。），以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，缺乏职 教特色。以至学生对语文学科认识不足，轻视语文课，学 习兴趣不高。 二、对中等职业学校语文教学的几点建议： （一）转变教育观念突出职业教育特点 职业教育不同于普高教学，它不必围绕高考这根指挥 棒，其最大的特点就是对学生技能的培养，而且有相当大 的灵活性，那么职业教育中的语文教学也应突出其职业特 点，确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念， 保持“以学生发展为核心”的教育思想，注重人文科学、 改革教学内容以突出能力扶植，改变教学方式、方法、手 段以完成因材施教。 （二）发挥语文课程的育人功能，重视语文教学的人 文性，塑造学生完整的人格 前面提到进入职业学校的学生大多是被普高“过滤” 过的学生，他们往往有自卑感，对自己没有信心学习没有 毅力、散漫、缺乏上进心。因此面对学生的思想实际，职 业学校的教师不仅要“授业”、“教书”，更要强调突出 “传道”、“育人”，而中职语文教学最典型的体现了人文教 育的特征。课本选文中所含的人文之美，（如语文课本中， 有“天行健，君子以自强不息”的奋发精神，有“先天下 之忧而忧，而后天下乐而乐”的爱国精神，有“老吾老， 以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的传统美德，有“修 身齐家，治国平天下”的士人思想，有“生当为人杰，死 亦为鬼雄”的英雄主义，有“之其不可为而为之”的执着 精神，有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达价 值观，有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信一 一在这些中国传统文化中所体现的精神内涵正是当代学生 所缺失和需要的。）对培养和提高学生的审美能力、道德情 操，形成科学的人生观与价值观等方面，有着自身独特的 优势。所以中职语文教师在“授业”时应根据不同文体的 特点，深入专研教材，发掘隐含在教材中的思想教育因素， 用心收集语文书本以外相关的信息，给学生提供丰富的精 神食粮。在德与智的结合中塑造学生完整的人格和美好的 心灵，潜移默化地融于自由的认知活动中，让学生在掌握 知识技能的同时也能拥有一个健康的精神世界。 （三）立足语文教学的实用性，与专业学习相结合。 职业教育培养的是同2 1世纪我国社会主义现代化建设 要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的、直接在 生产、服务、技术和管理第一线工作的重点应用型专门人 才和劳动者，因此中职语文教学在实施《中等职业学校语 文教学大纲》的过程中，一个重要方面就是要更加重视让 学生掌握可见可测的知识技能技巧，“使学生在掌握必要 的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”。所以从 学生就业的角度出发，语文教学必须突出实用性，注意听 说训练，强化应用写作。 听说能力对中职学生十分重要，是日后就业的需要， 而中职学生在口语表达与交际上普遍较差。根据这一情况， 教师可在语文课上进行“课前三分钟演讲”训练，与学生 的专业相联系（学生用与专业相关的材料练习听说能力会 感到有话可说），设置情境进行训练。在具体的实施过程中 则以礼节性的交际口才，自荐求职的说服口才，与专业对 口的行业口才，展示才能的演讲辩论口才为重点，循序渐 进，加强训练，促使中职学生做到“认真听别人讲话”、 “有表达的自信心”、“与别人交谈态度自然大方”，从说清 楚完