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试论中职会计教育的改革 论文关键词：中职学校会计教育教学手段改革 论文 :本文在分析中等职业学校会计教育中存在的 教育观念落后，教育目标模糊，会计专业学生对口就业 难等现状和问题的基础上，探讨了其成因及如何改革。 目前中职会计专业毕业生的就业越来越困难，到底是 什么原因导致现在中职会计教育的尴尬处境，本文对此做 了系统分析，以期对我国中职会计教育有所裨益。 1、目前中职会计教育的现状及问题成因分析 中职会计教育的现状 中职会计培养目标模糊对于中职会计教育，如果继续 沿用过去的以传授知识为主的会计教育目标，学生学起来 很枯燥。过去缺乏对中低层次会计人员专业能力的细致调 查分析，因而没有一个长远的中职会计教育发展规划，培 养目标的模糊，使得办学没有特色，社会的认同程度低， 一定程度上影响了中职会计教育的良好发展。 中职会计教育办学观念、模式依然比较陈旧中职会计 教育缺乏和社会以及会计职业界的沟通，过去国内财会人 才缺乏，培养企业需要的中低层次的财会专才符合当时我 国国情。现今市场对中低层次的会计人才需求己经饱和， 作为一个中职学校，如果一直沿用的学历教育的办学理念 和模式，片面重视书本知识的传授，忽略岗位技能培训， 显然存在很大问题，搞理论不如本科生，做实务，学生的 职业能力又尚未形成。当中职学校失去了办学特色的时候 中职会计教育便从先进走向了落后。 办学条件比较差职业学校办学条件较差，主要表现为 专业师资的缺乏。富有人格魅力，专业知识精深，实践经 验丰富，操作会计软件娴熟的专业讲师在中小城市的职业 学校普遍缺乏。其次就是教学设施明显落后于教学实际需 要，教室里没有装多媒体，课堂讲授内容非常有限，以至 于像会计报表填制那么重要的内容往往没有时间讲的很细 最后就是实训条件差，会计电算化实训室即便是有，也缺 乏教学专用的软件，和中小企业中实际使用的软件有一定 差距，不能完全达到教学要求。 存在问题成因分析 中职会计专业教育经费投入不足在1999-X X年之间， 中等职业教育经费的投入比例只占到整个教育经费投入 的％_，且呈下降趋势，比中学，小学，大学都差了一大i 尤其是专业教师的培训问题，直到XX年由国家出资开展师 资培训后，才有所改善 会计职业教育没有职业特色介于特定专业领域的知识 逐渐演化为普及性知识，不同学科之间的横向交融日益增 多，而中职会计培养目标定位一直都过于校园化，缺乏社 会性；过于规范化，缺乏职业性；过于学历化，缺乏实用性。 表现为:一方面大量的学生毕业后找不到对口的工作，而另 一方面，中小企业急需持上尚证的会计人才，却找不到满 意的，会计教育己经和会计需求背离。 2、对中职会计教育改革的建议 根据长远发展规划，正确定位中职会计教育的培养目 标企业以及会计人员对职业能力的要求集中体现在知识、 能力、技能、品德等四个方面。现阶段，中职学校招来的 学生大都动手能力比较强，不擅长理论的学习，如果我们 按老的教学目标去培养，矛盾很难化解。中职会计教育应 该根据宏观政策的变化和社会需要重新调整自己的培养目 标。我认为中职会计专业的培养目标可以确定为:培养与我 国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体 美等全面发展，具备一定专业能力的中低层次的会计人才， 以及培养通过“中升专”进入高等教育对口专业学习的预 备人才。 改革课程体系当今，职业教育课程改革的关键不在其 宏观结构，而是课程内容的设计与编排能否跳出学科体系 的藩篱。我们在探讨面向21世纪的职教课程改革时，在模 式目标的取向上，不能不跳出“只见物不见人”的“能力 本位”模式，着眼于人的全面发/PC在“能力本位”的基 本位”模式，着眼于人的全面发 /PC 在“能力本位”的基 础上，以提高全面职业能力为核心，以致力于人格的完善 为目标，培养跨世纪的适应知识经济社会需要的综合职业 素质的人。具体改革可以从一下几方面展开:课程内容应体 现职业能力培养与人格教育相结合的特点根据会计尚位设 置教材，把大块的专业知识分解到具体的岗位技能中。根 据市场需求，用人单位的要求，加强实操课程具体内容的 开发和拓展，让学生进行角色扮演，模拟岗位进行会计实 操，体现出“在学中做，在做中学”的教学理念。把人格 教育的内容编入会计法规等课程中去，加强会计职业道德 教育的同时进行健康人格的培养。 聘请合作企业的财务主管参与课程开发指导聘请企业 的相关财务会计主管配合学校老师做专业课程的开发设计 与改革，并一起开发模拟会计操作流程的实训教材，做到 按需培养。 理论教学课程内容配套仿真练习内容为专业课老师提 供多媒体技术支持，改善专业课的课堂教学，根据会计操 作性强、实务性强的特点，充分利用教学仿真软件，巩固 理论教学成果。 主干课程内容开设围绕会计资格考试展开这样，可以 很好的将获取上岗资格的会