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试论中职学校会计专业教学现状及改进措施 【论文 】：中职学校我国人才培养的重要渠道和组 成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了 中职会计专业的现状，并提出了改进措施。 【论文关键词】：中职学校；会计专业；现状；改进措 施 近年来，在职场上会计专业被评为“就业领域的常青 树”，随着市场经济建设步伐的加快，金融、商贸、服务、 财税、审计等更是急需大量的财务会计专业的学生。由于 中职学校培养的学生既有相对的文化基础和专业理论，又 有较强的实践能力，深受用人单位的欢迎。对于中职学校 相关专业毕业生及应届毕业生，可在企事业单位、私人企 业、中小型企业从事会计、出纳、记账、文秘等工作，就 业前景广阔。 一、中职学校会计专业的现状 第一：招生难，生源不减。随着高校的扩招和应届初、 高中毕业生总量的减少，许多专业面临招生难这个问题， 中职会计专业招生经过十几年的市场低谷状态，加之会计 是社会的重要行业，各部们都必须设置会计部门、拥有财 会人员。因此，人们逐渐意识到该项技术存在的必要性和 重要性以及就业前景。 第二：就业忧，找准定位。首先，中职会计专业没有 劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到 社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中耿学生是 一个及其严峻的考验；再次，中小企业多数是私营企业， 一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。此，要确 准毕业生的就业定位，何种层次，哪个领域。 第三：层次低，注重实用。与高校会计专业毕业生相 比，中职毕业生在理论水平乖u外语能力方面无法比拟， 因此在课程设置和授课的过程中，需要以适用、够用为原 则，而非面面倶到，喧宾夺主。 第四：生源差，精讲多练。中职学生多是初中毕业且 基础比较差；多是厌倦传统的讲课方式，因而放弃上高中、 上大学的机会；多是打算趁早学习一门手艺，目的己经十 分明确。教学过程中，教师再沿用传统的、以教师为主体 的讲课方式授课，很难达到教学目的，更不能体现因材施 教的原则，教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲， 发挥学生的想象、创造、操作能力，把课堂的大部分时间 让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时 避免简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高 一筹赢得用人单位的满意。 第五：师资强，能讲会训。由于会计行业的重要地位 以及会计专业建立的时问较长，因此各校会计专业的师资 力量都比较雄厚，高职称、高学历、双师型教师具备相应 规模，他们技术熟练，能讲授理论，能指导操作，完全胜 任中耿会计专业的校内理论授课、模拟练习、实习实训等 各项工作。 二、改进措施 在我国人力资源配置机制日以市场化的形势下，并非 任意的职业教育都能够对经济社会发展起促进作用，不适 应市场的教育模式可能会导致结构性就业问题。职业教育 学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识.依据区域 经济环境、职教特点建立新的职教模式。 1、构建课程体系 佳木斯地区是以农机、物流、边贸、中介代理等行业 为产业结构主体的黑龙江省东部地区中心城市，随着经济 的发展以及计算机的广泛应用，对会计专业核心课程产生 极大的影响。根据市场的需要对现有会计课程体系进行大 的改革，按照职业岗位的相关性重构核心课程，同时依据 就业岗位的素质要求开发拓展性课程，如：工商企业登记、 社会保险办理、市场营销案例、财经法规等。 2、整合课程内容中职生就业岗位主要分布在中小企业 以及大企业的基层岗位，澡程内容要真正从学科型转变为 横向实用型。首先，会计专业课程要下决心删减一些难、 繁、高层次岗位、实用价值不大的教学内容，补充岗位必 需的技能操作规程内容。其次，在提高会计课程的技能训 练的同时，必须开设一定量的与会计专业相关的扩展性课 程，使学生不至于局限在“会计” 一个点上，以扩展学生 就业选择范围和毕业生的社会适应性。 3、改革方法手段 1） 改革传统的教学方法，激发学生的专业兴趣及专业 潜能，在教学方法上，逐步从以教学为主体的知识灌输型， 转变为以学生为主体的素质能力培养型教育，大力提倡启 发式、直观式、讨论式、案例式教学，鼓励学生独立思考， 激发学生的学习主动性。 2） 改善教学设备，丰富教学手段，提高教学效率和教 学效果。可通过模拟作，熟悉会计基本原理和手工操作程 序；通过教室的多媒体系统，教师可以演示课件、介绍各 学科基本原理；通过多媒体电算会计模拟实验室，学生可 以亲自操作，增强动手能力等。 3） 构建讲授、分阶段练习、实验室仿真模拟实训、实 习基地专业实习相连接的方法，以培养学生动手能力为根 本特点的专业教学运行机制。 4）加大校内模拟实训力度。 第一阶段，进行数字大、小写强化训练。训练内容是: 按照财务工作的要求，在进行账务处理时，对大、小写数 字的标准化进行训练。 第二阶段，计算技术技能训练。通过计