试论在新课程理念下的中学政治教学资源的利用.docVIP

拭论在新课程理念下的中学政治教学资源的利用 论文 由于政治课在中学教学中的地位和特殊作 用，因此教师在教学中应该把知识与技能、过程与方法、 情感态度和价值观三者有机统一起来，提高思想政治课教 学的实效性，才能充分体现其特殊地位和作用。但现实中 学生对此学科无兴趣，其原因除学生认识问题外，更重要 的是教师问题。本人认为要解决上述问题，作为教师要从 如下三方面着手：（一）要充分挖掘和利用好学生的情感资 源；（二）利用信息资源必须要做到理论联系实际，在“用” 字上下功夫；（三）要充分运用好新闻材料这一教学资源。 论文关键词：新课程理念，中学政治，教学资源，利 用 众所周知，政治课在当今中学教学中起着举足轻重的 作用，它不但承担着对学生的思想品德教育的任务，而且 还肩负着向学生传授政治、经济、文化生活及马克思主义 哲学知识等重任。它的社会性质和地位是其他学科无法代 替的。因此教师在教学中就必须坚持做到把知识与技能、 过程与方法、情感态度和价值观方面有机统一起来，提高 思想政治课教学的实效性，才能充分体现出其在中学教学 中举足轻重的地位和特殊作用。然而在现实的教学中，学 生们往往把政治课当作“鸡肋”来看待，对此学科无兴趣， 缺乏学习动力，把政治科当作考试时的“捞分课”。出现以 上情形除了学生的认识问题外，更重要的是教师在新课程 的理念下没有充分利用好教学资源。何谓教学资源，简言 之凡是有利于完成教学目标的资源就是教学资源。因此教 学资源应包括课本，教学参考资料和广播、电视、报纸、 网络以及师生情感互动等方面的内容。所以我认为要调动 好学生的学习兴趣，增强政治课教学的吸引力，提高政治 课教学的实效性，就必须在新课程的理念下充分利用好教 学资源，要利用好教学资源必须从以下几方面作为切人点: 第一，要充分挖掘好学生的“情感资源”。 素质教育要求把师生情感的和谐作为课堂教学应努力 的一种心理环境。因此，只有科学地运用情感的功能来优 化课堂教学，使教学活动中的认知和情感有机地结合起来， 才能提高课堂教学效益。当前中学政治科的教材大部分是 一本带有时事性的综合教材，尽管己把近年发生的事例纳 入其中，但仍存在与现实不相适应的现状，各章节的内容 虽有一定的代表性和真实性，但往往与学生的实际生活环 境反差远，存在一定的滞后性，导致证明力度相对较弱， 往往很难激发起学生的学习兴趣和动力，致情感上难于产 生共鸣。比如教材在“社会主义文化”相关章节中强调加 强社会主义思想道德建设，是以为人民服务为核心，以集 体主义为原则，以增强诚实守信为重点，以爱祖国、爱人 民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求等内容，但 在现实生活中的贪污腐化、假冒伪劣危害人民群众生命健 康等现象时有发生，使学生感觉教材上的内容显得空洞、 枯燥，从而调动不起学习的兴趣和动力。针对以上情形， 我在教学中，一方面，比较注意引用比较新颖的事例进行 教学，以达到提高学生学习政治课的兴趣和动力的目的。 例如在讲授《经济生活》第十一课第二个知识点“促进小 康社会的经济发展”时，曾引用梅州兴宁“8 ? 7”矿难的 事例进行教学。兴宁“8 ? 7”矿难的原因除矿主违法违规 操作经营外，更主要的是当地政府没有全面落实党中央、 国务院提出的“以人为本”的科学发展观，只注重经济发 展。对矿主的不法行为没有认真查处，最终酿成了震惊中 外的矿难惨剧。通过引用此实例教学，让学生在情感上加 深理解落实科学发展观的重要性，更加深入理解党中央、 国务院针对矿难事故所采取的一系列措施的正确性。另一 方面，我在教学中注重与学生进行情感交流。苏霍姆林斯 基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振 奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使 人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。” 因此，我在教学过程中常用风趣幽默的语言来调动学生的 兴趣，用鼓励赞许的语言来树立学生的自信，用宽松活跃 的课堂气氛来拉近与学生的距离，使课堂教学富有“人情 味”，充满“活力”，师生之间建立起纯洁的情感联系，使 学生“亲其师”，“信其道”，调动学生学习的积极性，从而 提高了课堂教学效果。 我在教学中还做到，允许学生的成绩可以有差距，但 决不以此把学生划分等级，更不歧视后进生，否则，会让 学生与自己在情感方面对立起来，无法构建和谐的师生关 系。我的具体做法是，对优等生，在充分肯定其成绩的同 时，提出新的更高的要求，避免其盲目骄饿而对后进生， 除帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立正确的人 生观、价值观外，还尽力去发现其闪光点，及时给予肯定， 以调动他们学习政治课的积极性，激发他们探讨问题的兴 趣，事实证明能在某种程度上提高他们的学习兴趣，调动 他们学习的积极性。在讲授“我国的基本政治制度”时， 我不小心把“广西壮族