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近十年我国高校学生评教有效性问题的研究述评 　　基金项目： 2012年度湖北省高等学校省级教学研究项目“高校学生评教的发展现状、面临问题及改进对策研究”，项目编号：2012086。 　　收稿日期：2013-03-08 　　作者简介： 梅萍（1969-）， 女， 湖南常德人，华中师范大学马克思主义学院教授，从事思想道德教育研究；贾月（1990-），女，河南新乡人，华中师范大学思想政治教育专业硕士研究生，从事思想政治教育研究；武汉，430079。 　　摘 要：高校学生评教已经成为评价教师教学质量的主要形式之一。已有研究成果主要集中在学生评教是否具有可靠性和有效性、影响学生评教有效性的因素以及提高学生评教有效性的对策研究三个方面，且呈现出研究主题相对广泛并向纵深方向发展，定性分析与定量分析相结合，多学科多视角研究活跃，国外研究成果涌现、国际化视野打开等特点。今后的研究将在现有研究的基础上，从理论分析与实证分析相结合的维度，沿着人本主义的价值取向发展。 　　关键词：高校；学生评教；有效性；研究述评 　　中图分类号：G6420 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）04-0029-06 　　学生评教是高校教学管理的重要手段和教学质量监控的重要环节，是指学校组织学生对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评估，并在分析评价结果与学生意见的基础上向教师反馈，以提高教学质量的过程。学生评教诞生于美国的20世纪20年代，进入80年代后逐渐成为美国大学教学评价的重要信息来源，现在，已经成为美国高校教师评价最受支持的评价途径之一[1]。我国高校学生评教起步较晚，20世纪80年代中期在高校实行，90年代步入正轨，直至21世纪成为最常见的评价教师教学质量的手段。近10年来，我国学者对高校学生评教有效性问题研究较多，也取得了一系列成果，本文旨在分析梳理这些研究成果，希望为继续开展高校学生评教研究提供有益参考与借鉴。 　　一、学生评教有效性研究的基本状况 　　（一）论文研究成果逐年增加，专著研究成果偏少 　　论文方面，根据中国学术期刊网络出版总库检索发现，从1991年到2012年12月26日，以“学生评教”为篇名的论文共有990篇，比较发现，在2004年出现激增，2004年到2012年发表的论文总数为902篇，占全部论文数的911%，是1991到2003年发表论文总数的1025倍。根据中国期刊网优秀博硕论文全文数据库检索发现，从2003年到2012年12月26日，以“学生评教”为篇名的博士论文有1篇，硕士论文有55篇。专著方面，用中国国家图书馆检索发现，以“学生评教”为正题名的专著没有，主要散见于教师评价类的专著中，以“教师评价”为正题名的公开出版专著有18本，其中2004到2012年12月26日出版的专著有14本，占总出版数的778%。 　　（二）研究主题相对广泛并向纵深方向发展 　　根据研究主题，研究的论文主要分布在理论研究、文献研究、问题研究、实证研究、中外比较研究等方面。其中理论研究主要是对学生评教的有效性、可靠性、本质、目的、作用、功能等的研究；文献研究主要是偏重对已有成果的文献综述；问题研究主要是针对学生评教中出现的问题，分析原因，提出对策；实证研究分两种，一种是利用已有的学生评教结果分析学生评教中的各种现象，另一种是利用调查法，通过问卷、访谈等方法获取数据，进行影响学生评教有效性的因素分析和学生评教指标体系的设计；中外比较研究主要是介绍国外的学生评教经验，提炼对我国的启示。研究主题深化发展，如对影响学生评教有效性的因素分析，深入到专门对教师背景特征、学生心理因素、态度因素、课程因素等的具体分析。 　　（三）研究方法定性分析与定量分析相结合 　　定性分析主要采用文献法。定量分析主要采取实证研究，分为两类：一类是获取某个或某几个高校学生评教的结果进行分析，另一类是采用问卷调查和访谈等方法获取数据并分析。但是，由于条件所限，目前尚未有作者对全国范围的学生评教有效性进行抽样调查、定量分析，而仅限于某个高校或某一地区的高校。其中调查范围较大，调查结果有参考价值的有魏红、申继亮采用北京师范大学2000-2001两年共四个学期的学生评教结果进行的分析[2]86，蔡敏、张丽对辽宁省四所不同类别的高校进行的290份问卷调查[3]，何云辉、秦国柱对湖南三所高校进行的579份问卷调查[4]66，周继良对南宁市四所不同类别的高校进行的600份问卷调查和访谈[5]30-38以及陈磊、倪天倪对华东一所“211学校”进行的4906份问卷调查[6]。 　　（四）多学科、多视角研究活跃 　　大多数学者从教育学视角分析了学生评教的可靠性、有效性问题。还有学者从其他角度对学生评教进行分析，如：郑丽君从法学视角分析