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课堂有效教学的策略的研究 　　 【摘要】 课堂教学是师生互动的过程，任何学习行为的产生都受学习者自身的需要与有明确的目标相结合的动机支配，有效教学是以学生的积极参与为前提的。从哲学的观点来看，在教与学这对矛盾中，学是矛盾的主要方面，这是因为学生本身的学习动机与学习状态是学习是否成功的内因，教师提供的教学指导只是一种外因，真正起决定作用的是学生的内因。?? 　　 【关键词】 课堂；教学；研究 　　 Classroom effective teaching strategy research?? 　　 Chen Dejun?? 　　 【Abstract】 The classroom instruction is the process which the teachers and students interact, any study behavior’s production receives the learner own to need with to have the motive control which the explicit goal unifies, the effective teaching is participation positively take the student as the premise. Looking from the philosophy viewpoint, in teaches with study this to the contradiction, studies is the contradictory principal aspect, this is because student’s academic motivation and the study condition are study whether to succeed the internal cause, the teacher provides the teaching instruction is only one kind of external factor, what is true the decision function is student’s internal cause. ?? 　　 【Key words】 Classroom; Teaching; Research 　　 　　 课堂教学是师生互动的过程，任何学习行为的产生都受学习者自身的需要与有明确的目标相结合的动机支配，有效教学是以学生的积极参与为前提的。从哲学的观点来看，在教与学这对矛盾中，学是矛盾的主要方面，这是因为学生本身的学习动机与学习状态是学习是否成功的内因，教师提供的教学指导只是一种外因，真正起决定作用的是学生的内因，要使外因通过内因起作用，教师选择的一切教学策略、教学手段、均应围绕学生的发展而实施，努力提供和创设适宜的教学情境，促使学生积极参与到学习活动中来，是有效教学的实质和核心，让学生逐步由被动的接受走向主动的学习，关键在于指导学生对学习方法的掌握，授之以渔远比授之以鱼更为重要，这是现代课堂教学的重要理念，有效教学策略注重学生的有效参与。?? 　　 1 引起兴趣、激发动机策略 ?? 　　没有动机的学习不叫学习，也不可能有效的学习。课堂上能否引起学生的学习意向，首先需要教师去激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的，学生能否进行高效而持久的学习，关键看其是否具备持久而稳定的学习动机，这是直接推进学生进行学习的一种内部动力，是激励与指引学生进行学习的一种需要，强烈的动机常常使学生对学习目标采取积极进取的态度，因此，教师要想方设法的通过引导学生需求、激发兴趣、展示学习目标、明确学习任务、创设问题情景、设计活动内容、促进积极思维、逐步体验成功等手段去吸引学生参与学习，并获得发展。?? 　　要实现课堂中学生积极主动学习的关键在于学生自身的精神状态，在很大程度上取决于学生坚持自我学习的动机，意愿和要求，教师在备课时就要考虑问题情景的设置，去激发学生的学习动机和进取意识。学生的进取意识来自于人的天然探索本能和求知欲望，更来自于学生的生活理想，人生追求及社会责任感，没有这些需要作基础，学生就不会把学习作为己任，这正是育人与教书之核心所在，因此，进行理想教育和社会责任感教育是培养学生学习主动性的动力关键。课堂上形成人人主动学习，乐于钻研的良好氛围，由被动等待教师的牵引转变为主动积极地学习，因此，有效教学实际上是一种密切关注并充分激发学生学习动机的教学。 ?? 　　 2 设疑促思、激励参与策略 ?? 　　教学是为了促进学生的发展，教师要努力为学生的成长与发展提供机会，想方设法地创造气