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美术学具人人有之解决的策略 　　当前，每个学校每节美术课中，都有部分学生会未带或未带齐学具的现象存在。而我们纵观现行美术教材及教学大纲，可以发现美术学具的准备是至关重要的，美术课上学生若没有学具将无法开展学习活动。如何解决这个令一线美术教师头痛的问题，相信每个教师都变着法子在努力。笔者也为了解决这个在美术课堂中像顽疾一样的病症，仔细观察现状，分析原因，寻找应对的办法。这几年在重点解决学生学具的准备上反复实践摸索，积累了几条解决策略与大家分享。 　　一、分类学具，归类准备 　　现在义务段教育都引入了美术学具袋，此举是一个重大改革，说明美术课学具准备这个实际问题引起了专家的重视。学具袋的引入，很好的解决了绘画、手工等部分课程的材料购买问题，但泥塑课的材料往往只有一块陶土和几块橡皮泥，太过于简陋，难以满足每个学期三课时左右的泥塑教学。在每生配备学具袋的基础上，本人在实际操作时，适当的补充一些学具，如剪刀、胶水、油画棒、超轻粘土、废旧材料等。特别是超轻粘土的引入，有效的解决了泥塑课的材料问题，还因其色彩艳、易塑造、能保存等特性优越于橡皮泥，深受学生们的喜爱。 　　按照学具准备情况分两大类：一类学具为教师统一保管，每节课由教师提供给学生使用，称师备学具；二类学具为学生自带，需课前携带至课堂使用，称自带学具。本人让学生准备学具的原则是尽可能把二类学具携带降低至最少，保证课堂上人人都有基本学具可用，解决小学生年龄小易忘事这个坏毛病。（如图1） 　　一类师备学具又分A类学具由教师代为保管，课前分发至每人手中，称代管学具； B类学具由教师统一采购，学生共用，称共享学具。A类代管学具一般指学具袋内材料，由教师代为保管，只是保管方法稍有变化而已。本人经过几个学期的尝试发现：开学初就下发至每人手中一份的学具袋，临近期中或期末，就会出现一些学生弄丢了学具袋或学具不齐的现象，总是影响课堂上的正常学习。本学年我果断改变方法：学期初，利用起始课让每位学生把下发学具袋中的材料按不同种类重新收还至老师手中，老师再把这些学具归类摆放至美术教室，于每节课上再下发给学生，有效解决了学具归类分发和丢失的问题。B类共享学具指学生不易购买、价格较为昂贵或需合作使用的学具，由教师或家委会代为采购，学生共享。如本人引入的超轻粘土这种材料，因是新材料，市场还未普及，学生独立购买不便，价格又过于昂贵，包装体积大携带不便等诸多因素采用代为采购形式。我校于2012年开始使用这种新材料，因教师宣传沟通工作到位，赢得了家长的支持，课程开展深受学生喜爱。B类共享学具的采购，教师要做好如下工作：下发告家长书，赢得家长支持。如可以短信形式告知家长：家长们：您好！美术课中有泥塑课，一般由学生自行购买橡皮泥，我校试行超轻泥材料，这种泥具色彩艳、易塑造、能保存等特性，深受孩子喜爱。可由美术老师负责网上挑选、家委会代付的形式进行集体采购，每人一学期交若干元至班家委会，孩子们共用材料。因材料共用模式每个孩子出的费用最低，现征求每位家长意见。只要教师真诚沟通，都会赢得家长的支持。目前，我校采用这种方法已在全校普及超轻粘土课。 　　二类自带学具是一类学具的补充，学生较易购买或生活中较易搜集，特指绘画课中的油画棒、水彩笔、炫彩棒、勾线笔、水粉画工具、中国画工具等，手工课中的剪刀、固体胶、双面胶、废旧材料等。老师根据每一册教材整理这一学期要使用到的二类学具，整理成清单在期初就告知每个学生，并以短信的形式告知每个家长，如第5册学期学具清单（图2）。若是一、二年级学生的新学具购买，可在班级家长QQ群内附上学具图片，指导家长按图片购买。这种操作模式便于家长和学生在期初就明确整学期学具，提早购买，提早准备，放在家里，等老师通知后再带至课堂使用。 　　名称 备注 　　黑色勾线笔3支 　　油画棒1盒、水彩笔1盒 　　小盒装水粉画颜料1盒、调色盘1只、装水桶1只 　　中羊毫、中狼毫毛笔各1支 新买的要用温水泡开 　　胶水、剪刀 　　肉串棒2根、一次性筷子1双、纸杯2只，废鞋盒1只，旧擦布1块 在生活中搜集 　　二、制度约束，持之以恒 　　学生的良好习惯的养成，除了教师苦口婆心的教育外，还有赖于课堂管理制度的约束、教师持之以恒的执行，才能形成。 　　为了保证学生二类学具能准备到位，教师于每学期初宣布学期学具准备总记录制度。把每班学生的名单贴于美术教室内，每次课前或课中由课代表检查学生学具准备情况，未带者登记入表。一学期，教师赠送每生未带次数若干次，送完再犯就要以各种形式进行提醒和批评，如发短信通知家长、取消期末美术奖品等。这个学期总记录结果将纳入学生个人期末评定中。 　　为了保证学生在每节课堂中使用共享学具能达到规范、合理的要求，又使使用后的美术教室能始终保持干净整洁的模样，教师又设定了桌面记