美国高校教师薪酬的影响因素分析.docVIP

美国高校教师薪酬的影响因素分析 　　摘要：由于美国高校主要采取签约体系薪资制度，在这一制度下，反映高校教师能力以及校级差异的因素包括学衔、科研教学比重、院校类型，它们成为教师薪酬的主要影响因素有其必然性。同时，在美国高等教育举办体制多样化的背景下，公私立高校教师薪酬间的差距与国家整体经济状况及国家对高等教育的支持力度有着密切的联系。高校教师在性别和种族上的差异性，在多元文化的美国社会中也能找到其存在的基础。近年来，由于市场的作用，学科因素对美国高校教师薪酬的影响愈来愈大，加之薪酬的集体谈判以及高等教育内职业构成比例的改变，这些都成为影响美国高校教师薪酬的重要的潜在原因。 　　关键词：美国高校教师；薪酬；影响因素 　　 　　一、签约薪资制度是美国高校教师主要薪资制度类型 　　 　　薪资制度就是基本薪酬发放的原则，它体现一个组织的价值向性。在美国高校中现行的薪资制度主要有两类：一种是单一固定薪资制度，一种是签约体系薪资制度。 　　根据美国国家教育协会（NEA）的统计，美国在1981-1982年间只有三分之一的院校使用单一薪资制体系，而且使用单一薪资制体系的院校比例没有增加的趋势。同时，Marion S. Beaumont（加州大学长滩分校经济学教授）在其专著《公立高校薪酬系统――微观分析》（Salary Systems in Public Higher Education―A Microeconomic Analysis）中也认为，美国高校教师薪酬制度的主流是签约薪资制[1]。 　　签约体系薪资制是基于非等级劳动力理论的一种薪资体系。不同的院校制定不同的标准来确定新雇教师的起始报酬标准，这些标准反映高校对教师的工作产出预期。较典型的标准如，教师的教育水平、相关工作经验、学术活动等。在这一制度下，每个教师每年和所在院校协商工作量并确定报酬；学院则根据教师的考核成绩、在校工作年限、晋升的情况，每年按照不同的比例增长工资。 　　 　　二、美国高校教师薪酬的主要影响因素 　　 　　由于美国高校教师主要的薪资制度是签约薪资制，因此，在此分析的也是影响签约薪资制的因素。总的来讲，美国高校薪酬的三个最基本的影响因素是学衔、院校类型与教学和科研在教师工作中所占的比重因素。 　　（一）学衔因素 　　在美国高校中学衔是决定薪酬的首要因素。自从上世纪初学衔（助理教授、副教授、正教授）在美国高校中确立后，高校中学衔与薪酬的关系就是客观的：高学衔就会得到高收入。根据美国教授联合会（AAUP）2004年的统计数据表明：2003年各种类型的高校中，助理教授的平均薪酬是52,788美元；副教授的平均薪酬是63,063美元；正教授的平均薪酬是88,591美元。副教授比助理教授平均多近10%，正教授比副教授和助理教授平均分别多近32%和42%。由此可以看出，在美国高校中不同学衔之间收入的差异是十分明显的，见图1。 　　 　　由于受到“市场”的压力，以及各高校之间对人才的竞争，一些新入行教师的起薪与高年资教师的薪酬相差不大，有时甚至还更高。因此，一些学者认为，美国高校中学衔之间的薪酬差距在逐渐减小，高校薪酬朝着更市场化的方向发展。客观地说，这种情况在一些高校的个别“热门学科”如信息科学、会计学中的确存在，但从总的趋势上看，在过去的30年中，助理教授的薪酬从20世纪70年代相当于正教授薪酬的60%下降到2003年的58.2%。当然这不能就此说明学衔间收入的距离在扩大，但至少可以认为这种收入上的差距没有多大改变，学衔仍然是影响薪酬的重要因素。 　　（二）院校类型因素 　　美国不同类型院校间教师的收入呈现层次十分分明的特点，在博士学位授予大学与硕士、本科学位授予大学和两年制大学间存在着明显的差距。美国大学教授联合会（AAUP）的资料表明：2003年博士学位授予大学的平均薪酬为75,863美元，硕士学位授予大学的平均薪酬为59,400美元，学士学位授予大学的平均薪酬为55,851美元，而两年制大学只有50,800美元。[2]近年来这种层次化的趋势更加明显。如在1984-１９85年博士学位授予大学中，正教授和副教授的薪酬分别比硕士学位授予大学的正教授和助理教授高出18.6%和8.8%。但是不到20年的时间，即2003-２０04年这种差距就分别扩大到了32.3%和17.2%。同时在1984-１９85年博士学位授予大学中，教师平均薪酬比综合性学院的教师平均高出17%，但是同样不到20年的时间，即2003-２０04年这种差距就扩大到了27.7%。从博士学位授予大学与两年制大学比较的情况上看也与上述几种情况大致相当。① 　　所以，美国高校不同类型的院校间薪酬层次分明的这种特点，很明确地反映了美国高校校际薪酬差异的特征。 　　（三）教学与科研在教