美术专业多媒体教学的反思.docVIP

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美术专业多媒体教学的反思

美术专业多媒体教学的反思   信息时代,随着计算机技术的迅速发展,网络覆盖了我们生活的方方面面。以计算机为代表的现代多媒体技术(Multimedia),以其巨大的信息量、便捷的传播速度,正广泛地应用于社会各个领域,特别是现代教育教学当中。而以视觉传达为主要手段和特征的美术教学,多媒体技术的优势体现得更加明显。      一、多媒体技术应用于美术教学的优势和意义      美术是一门形象、直观的视觉艺术,美术教学是以美术作品赏析、审美启发教育为主线的教学活动。通过对美的视觉感知提高学生的审美能力,以完成感受美、鉴赏美、创造美的全过程。美术专业是较早地使用多媒体电化教学设备的学科,早期主要以幻灯机、录像机、VCD、投影仪等相对简单的电化教学设备应用于教学。随着多媒体计算机技术的不断发展成熟,逐渐改变了传统单一的信息处理方式,教师也由简单地操作电化教学设备,发展为利用计算机对各种复杂的信息进行整合、编程、处理为计算机教学软件(CAI),并通过多媒体技术来实现教学目的。   美术专业教学是以视觉审美能力的培养和美术理论、表现技法的理解和掌握为教学目的,因此,美术学科教学有着不同于其他学科的专业特点。美术教育是一种审美意识的认知过程,需要大量的视图信息传达,是一个从感性到理性,从形象到抽象的过程。在美术教学过程中,常常会遇到“只可意会,不可言传”的情境,此时教师直白的语言表述往往词不达意,枯燥的说教常常“言不由衷”,视觉语言所传达的心理感受是文字语言难以转译的,这种解释不清、无法表达的窘境,却被生动、直观的多媒体轻松解决了。因为多媒体计算机技术的最大优势就在于集文本、图像、音频、动画于一体,迅捷地传达视觉信息。另外,网络资源中大量的美术图片信息,极大地丰富了教学信息资源库,作品图片通过大屏幕映现,图像清晰逼真,视觉冲击力强,影像图文并茂,动静结合,声像合璧;还可以根据教学需要,随时定格、局部放大和反复重放,加深印象,极大程度上调动了学生的视听感官,激发了学生的想象力和创造力,使学生带着强烈的兴趣参与到教学活动中,为美术教学搭建了一个信息互动和交流的平台,创造了动态化的情境氛围。   计算机多媒体技术辅助美术教学,改变了传统教学单调的板书和枯燥苍白的说教,教师也由传统的灌输知识转变为引导思路。随着多媒体、计算机硬件的日新月异的发展,多媒体美术教学软件的研究、开发和应用日益受到重视,相关的研究探索也越来越深入和体系化。多媒体技术作为辅助手段应用于美术教学,促进了教育理念和教学手段的变革与进步,是当前高校美术学学科教育教学改革创新的必然趋势。      二、当前美术多媒体教学中的问题      现代多媒体技术作为辅助手段运用于美术教学,为美术学科教学带来了生机和活力,其意义和优势是毋庸置疑的。但是,随着计算机多媒体教育技术日益普及和广泛应用,也暴露出一些问题,这些问题不及时解决,不仅多媒体教学的优势不能充分发挥,还会对教学造成一些不利的影响,应当引起我们认真反思。   1.对多媒体教学存在着观念和认识上的误区,因教学设备和相关软件使用不熟练、不了解而排斥多媒体技术。目前,高等美术院校几乎都建立了多媒体教室,但使用率不太高,原因在于部分教师对现代多媒体计算机技术不熟悉,仍停留在传统的“板书+说教”式的教学和陈旧的“师徒传授,绘画作坊式”的观念上,没有真正认识和体会到多媒体教学的优势和意义。加之多年的传统教学经验和专业成就,形成了固定的、保守的,甚至僵化的教学模式,难以接受现代教育技术观念,甚至排斥多媒体教学。偶尔根据要求被动使用,却因操作不熟练反而适得其反,影响了教学效果。   2.不分教学内容和课程特点,盲目地滥用多媒体播放音像来替代教学。从近期的调查情况来看,很多学校和教师在教改创新精神的激励下,一拥而上,制作了精美繁琐的课件,不论理论课还是技法课,全都大量地使用多媒体播放图片、音像资料取代教学,过分地强调多媒体课件的作用,并以此作为衡量教学质量和水平的标志。传统教学方式中,教师的课堂示范演示绘画技法效果的过程变成了电脑屏幕上的步骤图,多媒体取代了任课教师,教师和课件本末倒置。   3.过分依赖多媒体教学,忽视了任课教师的教学主导作用。所有的教学内容都通过计算机制作出来,照本宣科地把教案搬上屏幕,忽视与传统教学方式的结合,任课教师机械地操控鼠标或播放键,学生则盲目、被动地浏览,走马观花,没有思考领会、消化吸收的时间,缺乏认知拓展和知识的导入,变“人灌”为“电灌”,违背了教学原则。缺少了任课教师的课堂引导启发,教学互动和交流更是无从谈起,教师的课堂教学主导作用缺失,变成了可有可无的局外人。   4.CAI课件制作粗糙,内容繁琐,杂乱无章,不能完整系统地体现教学思路,教学指向不明确。不加选择地滥用网络资源,选用的

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