职业素养培养融入的技能实训探索.docVIP

职业素养培养融入的技能实训探索 　　摘要：专业知识和经验不是阻碍职业学校学生角色转化的最大难题，而职业态度、职业道德、职业行为、职业技能等职业素养才是根本。文章将职业素养培养融入专业技能实训全过程的实践，探索出一条适合中等职业学校的有效途径。 　　关键词：职业教育；职业素养；技能实训 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0148-02 　　 　　职业学校的学生在求职时特别重视制作精美的个人简历，认为在学校学习的专业知识和实践经验是关键。其实不然，学生在学校所学的专业知识与社会生产实际还有很大的差距，用人单位真正看重的并不是简单的成绩单，也不是表面的工作经历，而是学生的职业素养。随着经济社会的发展，特别是目前我国转变经济发展方式成为经济社会发展的主线，这就对技术工人和劳动者的职业素质提出了更高的要求。近年来，定西市安定区职业中学（以下简称“我校”）通过校企合作，不断搜集市场对用工的新要求，发现在市场竞争中学生的专业技能是关键，但学生的职业素养更是学生在社会立足发展的根本。因此，我校探索出将职业素养培养融入专业技能实训全过程，形成全程育人、全员育人的环境，取得了良好的育人效果。经过几年的努力，我们以打造“诚实守信、吃苦耐劳、勤奋敬业、技能娴熟”的定西技工品牌为目标，培养出一大批高素质的劳动者，受到用人单位的欢迎。 　　一、职业教育要重视职业素养的培养是经济社会发展的要求 　　学而优则仕的观念仍然根深蒂固，社会大众普遍认为孩子上大学才是唯一的出路。普通高中在生源上占尽优势，把学习优秀的学生全部招收，而且近年来大学扩招，普通高中也紧随其后。进入职业中学的学生不仅文化课差，而且行为习惯养成教育也严重缺失，在目前应试教育大行其道的形势下，这些学生在初中阶段基本上是学校放弃的教育对象，造成他们普遍存在素质差，如吸烟、打架、言语粗俗、沉迷网络、目无纪律、没有责任心等。而职业教育的目标是培养生产一线的技术工人和高素质劳动者，无论从事何种工作都需要良好的职业素养。经济社会的发展需要高素质的劳动者，对职业学校培养的学生提出了更高的要求，职业素养已成为每个职业学校学生立足社会发展的根本。面对被应试教育遗弃的弱势群体，如何引领他们冲出重围，打出一片职业教育新天地，为经济社会服务。必须从职业素养抓起，在教育教学实践中始终扭住职业素养培养这条主线，突出职业能力，体现以人为本，尊重个体差异，因材施教，分类指导，使每一个学生最大可能地实现其自身价值。让他们学会做人、学会做事、练好技能，为经济社会发展服务。 　　二、以技能实训为平台，将职业素养培养贯穿实训教学全过程 　　过去对学生职业素养的培养重视不够，并且拘泥于形式，效果不佳。如何进行有效的职业素养培养，是我们近几年来不断探索和思考的问题。紧扣“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学思想，按照企业对员工的要求标准要求学生，以职业素养的培养为出发点和落脚点，探索出将职业素养培养融入专业技能实训全过程，收到了良好的效果出。 　　我校经过多年的努力建成了各专业的实训基地，并且兴办专业化实习工厂，积极推行工学结合，半工半读教学模式，将技能实训作为学校教学工作的重点。过去对学生职业素养的培养没有得到重视，将技能实训与职业道德、职业行为、职业态度等完全分离。实训课以技能训练为根本目标，实习指导教师只关心学生技能掌握的如何，教学评价也以学生技能达标为准，对职业素养的培养认为是德育课和班主任的事。德育课仅仅是理论的说教，而中职学生对理论的说教是最不感兴趣的，往往事半功倍，收不到良好的教育效果。人为的背离寓教于活动，教育与生产劳动相结合的基本教育思想，最终学生技能没提高，基本的职业态度、职业道德、职业行为也没有养成。在教学实践中我们提出了“以技能实训为平台，以活动为载体，以企业需求为目标，将职业素养融入技能实训全过程”的教育教学原则。根据这一原则我们全面推行在实训教学过程中全面培养学生职业素养的教学改革。 　　三、以现代企业管理模式为标准，推行企业文化进技能实训课堂 　　企业文化是企业精神所在，是企业生存和发展的原动力。企业的制度、考核、规范等表层的企业文化，是扎根于企业员工的品行、诚信、责任心和态度等职业素质中去履行的。没有良好的职业素养，最好的制度和规范，实际上都是一纸空文。因此，在以就业为导向的职业教育理念下，将现代企业文化引入职业学校课堂教学，浸润学生，就会使学生逐渐养成爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳和诚实守信的品质。 　　先进的管理理念和方法是现代企业参与市场竞争的重要法宝，也是职业学校推行企业文化进校园的重点。结合职业教育的实际，我校制定出准企业化管理制度。首先，提出了“三好标准”，即好学生、好学校、好作品。其次，制定出技能实训课堂行为五标准：一是