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韩国学生汉字书写的现状浅析及对策 　　摘 要： 随着现在中国综合实力的逐渐增强，汉语热在全球范围内逐步升温。这种情况下，学习汉语的外国人越来越多。虽然中国同朝鲜半岛的交通往来历史悠久，汉字在很早之前便传入到朝鲜半岛并被他们接受使用，但现在许多韩国汉语学习者在汉字的书写方面存在一定的欠缺，水平参差不齐。本文针对韩国学生汉字书写的现状，进行了简单的分析并提出了对策。 　　关键词： 韩国学生 汉字 书写现状 对策 　　越来越多的外国人开始学习汉语，他们当中有属于汉字文化圈内的也有汉字文化圈外的。那么，属于汉字文化圈的韩国学生对汉字书写的掌握情况现在是什么状况呢？笔者在前人研究的基础上，针对大部分韩国学生不理想的书写现状，分析问题并提出了自己的解决方案。 　　1.韩国学生的汉字书写现状及成因 　　根据笔者在韩执教一年的教学实践过程中的调查发现，目前韩国学生在汉字书写方面存在很多问题，比较常见的主要有：笔画混乱、没有字体、结构混乱及形声字和形近字混淆等。下面拟针对这些常见问题的形成原因作分析。 　　1.1笔画混乱，没有中国人所谓的字体可言。 　　韩国汉语学习者开始学习汉语并书写汉字的时候，由于缺少对相关笔画的大量练习，汉字的书写对他们来说真的是一个莫大的挑战。他们整个被局限于书写韩文的书写习惯中，写出来的汉字也是按照书写韩文的习惯“描”写的。最明显的是韩国女人写出来的汉字看起来都很像，胖乎乎的，整个字呈现扁圆形，没有字体可言、没有“横平竖直”之说。 　　笔者认为出现这种情况，有两个明显的原因： 　　其一，中国孩子刚开始练习汉字的时候，使用的是四线方格纸。一个字，一个部件，大体怎么布局，占据什么位置，都是有规定的。长时间练习以后，即使后来不使用四线方格纸，但是已经形成的惯性书写思维让自己感觉脑子里面好像随时携带着一个四线方格，因此写出来的字中规中矩，这样久而久之便形成了独树一帜的风格，即字体。韩国的学习者没有字体练习过程，也没有专门的字帖用来临摹或仿写。 　　其二，韩国人非常喜欢用铅笔写字。不管是平时的练习，还是考试，如果没有明确的提示，他们就会使用铅笔。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”在平时使用的各种书写的笔中，练字效果最好的或者说应该被用来练习写字的是钢笔。笔者认为，这点也应该引起注意。 　　1.2左右、上下等结构关系混乱 　　韩文的构成具有一定的理据性，即“见形知音”，其字母按照一定的规则组合在一起，按照组合就可以拼读出这个字。而汉语中许多汉字的构成也是有据可循的，有些汉字人们可以“见形知义”，如“休”――表示一个人靠在树干上歇着，即休息；“众”――许多人聚在一起，即众人；“明”――“日”表示太阳，“月”表示月亮，太阳和月亮在一起，自然很亮了，所以就是“明”。有些汉字，人们可以“见形知类”，如“江”、“洋”、“海”、“河”等字，看到就知道这些字的意思都和水有关系；“蜂”、“蚊”、“蝇”、“蚱”等字，看到就知道这些字的意思都和虫子有关系。而有些汉字，人们则可以“见形知音”，即形声字，如上面所举的“洋”、“湖”、“蚊”、“蚱”等字；也有一些字，我们只能根据其形推测出大致的读音，如上面所举的“江”和“河”。这些种类的汉字还有很多，我们不可能一一举例进行说明。 　　1.3形近字和同音字方面错误频出 　　汉字的书写结构极其复杂，有的笔画很多且烦琐，有的字笔形非常相近，让人难以区分、识记。如“气概”经常有人写成“气慨”；“末日”经常被写成“未日”；“被”和“披”、“彼”经常含混不分等。有的字则是因为发音相同，学生区分不开，容易写错。如“克”与“刻”，经常犯的错误是将“克服”写成“刻服”、将“刻苦”写成“克苦”；还有将“草稿”写成“草搞”；“辫子”则经常被写成“辩子”或者“辨子”；“试验”和“实验”不分，等等。这类错别字的出现，轻则闹个笑话，重则后悔莫及。有一个年轻的医生开诊断书的时候，将“截去食指”写成了“截去十指”，如果不是值班的护士细心再次确认，就酿成一幕人间惨剧了。 　　韩国学生普遍存在的一个问题就是“眼高手低，只看不写”。中国人一般崇尚“好脑子不如烂笔头”。中国学生不管学习哪一门语言，往往喜欢边读边写。这个方法可以让他们兼顾学习语言的四大要素“听、说、读、写”。 　　2.改善韩国汉语学习者汉字书写现况的对策 　　汉字的书写教育不外乎教师的“教”和学生的“学”两个方面。针对韩国韩语学习者的代字书写现状，笔者在参考了前人总结的众多方法的基础上，对其重新加以归纳补充。 　　2.1对外汉语教师自身要重视汉字教学。 　　对外汉语教师自己本身应该在思想上引起重视，深刻认识到教好汉字的重要性。同时，教师要摸清楚韩国的学习者掌握汉字的规律，找出其中的难易点，充分利用学习者的汉字基础，达到扬长避短的目的。