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飞行英语课程教学的现状及的改革的研究 　　摘要 英语作为全球性的语言，在促进民航业的国际化发展中具有举足轻重的地位。因此，对飞行学员的英语教学，提升其英语能力显得至关重要。飞行院校开设飞行英语相关课程，提升飞行学员的英语水平及应用能力。但目前教学工作中存在教材内容不合理、教学周期较短、教学手段少等问题；学员学习则存在认识不到位、基础不一致、方法有错误等问题。因此，为改善教学效果与质量，飞行英语课程教?W应得到改革，已存在问题应得到解决。 　　关键词 飞行英语 英语教学 飞行学员 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.049 　　飞行员的专业英语水平及应用能力，对于行业的发展至关重要。围绕飞行英语教学及PEPEC考试，相关文献从不同角度分别进行论述。文献多集中在针对考试的课程设计、教学方法等，较少有从教学及受众（飞行学员）两个角度全面论述教学中所存在问题研究。本文通过对民航业对飞行员英语水平的要求、飞行英语课程特点、结合目前中国民航飞行院的飞行英语教学现状，从教学及学员学习两个角度，全面论述并分析相关课程教学中存在的问题，并提出合理化的改善建议。 　　1民航业飞行员英语学习重要性及学习现状 　　因为语言障碍所产生的飞行事故，乃至空难，都给了我们足够的教训。因此，对于飞行员来说，提高英语语言能力与运用水平，对正常开展工作，促进民航业有序发展，至关重要。 　　1.1飞行英语教学与学员学习现状 　　目前飞行员的英语教学主要有以下两个渠道，依据其培养阶段而不同。在飞行学员阶段，飞行员培养单位（院校等）负责对学员进行飞行英语教学，此阶段教学偏向于基础教学阶段，目的在于为学员打下良好基础，并通过相应的认证考试。学员结束训练回到航空公司，或由航空公司直接招募学员后，公司将组织英语培训。 　　学员结束院部地面理论后，在飞行训练分院训练阶段，“养成生”（普通高中毕业进入飞行学院学习的学员），以及“大改驾”（在校大学生改学飞行器驾驶）学员仍需接受飞行英语教学。由于此阶段飞行训练任务安排紧凑，英语教学时间有限，且教学重点为提升学员飞行英语运用能力，因此以《飞行英语听说教程》（着重训练学员飞行英语专业知识听记能力，后统称“听说”）、《飞行英语口语教程》（着重训练学员飞行英语相关话题、知识的英语表达能力，以及陆空通话能力，后统称“口语”）为主，两门课程授课周期2～3月，合计64课时。 　　以上课程均为必修课，学员需修学并通过结业考试方可取得对应学分。两门课程分别从听力角度（含陆空通话）以及口语表达（含日常口语、专业口语）对学员的听说读写能力进行综合训练。 　　1.2飞行英语教学中存在的问题 　　（1）教材内容复杂，准备及授课困难。教学过程中，作者切身感受到飞行英语专业课程的准备及授课困难重重，具体表现为：课文难理解，备课时需花费大量时间与精力，查阅大量资料并理解课文等。由于资料较难查阅，且教师相关专业知识缺乏，并且部分课文语言极难理解，都给备课增加了较大难度。而授课时，教师一方面需详细讲解课文，另一方面还需顾及教学效果，使用辅助手段（如展示并讲解发动机剖面图、播放视频等），因此教学工作量有明显增加。 　　（2）教学内容无法完全展示，存在部分赶进度的情况。飞行英语相关课程的教材包含内容多，但授课周期普遍较短，无法对全部内容进行教学。以阅读为例，教材包含16个课程，而授课时间仅有64课时（1周4课时共16周），意味着1周即需完成1个课程教学。但每个课程包含两篇课文、若干练习及阅读材料，全部内容（包括练习）均为新知识点。因此，在规定教学范围之外，教师可讲解的内容十分有限。并且，紧张的教学时间，使得教师存在一定程度的赶进度情况，授课过程中可能出现部分知识点讲解不细致的情况。对学员来说，短时间内接受大量教学内容，也确实存在困难。因此，在短时间的教学中，很难有效保证学员得到整体提高。 　　（3）教学手段选择困难，较难有效提升学员兴趣。由于飞行英语课程内容与飞行专业密切相关，内容多不易理解，传统教学手段效度受到较大影响。传统的教师授课、学员听课模式，长期执行效果较差。目前虽有多媒体辅助手段，但集中在计算机展示部分教学内容的阶段，对于不同类型不同难度的飞行英语知识并不完全适用，教学辅助效果也不尽相同。因此造成教师授课难以讲解，学员听课兴致不高，影响整体教学效果。 　　2飞行学员英语学习过程中存在的问题及原因分析 　　在教学过程中作者发现，除教学本身问题之外，飞行学员对相关课程的态度、学习动机、学习动力、学习方法等均存在思想认识不到位、飞行英语学习效果参差不齐、学员存在错误的学习方法等问题。其原因分析如下： 　　2.1教学方面的原因分析 　　（1）教材时间长，存在