高中思想政治教学中的研究性学习实践的反思.docVIP

高中思想政治教学中的研究性学习实践的反思 　　【摘 要】 研究性学习作为课程改革和发展的新内容、新形式、新探索,大大拓宽了学生的认知视野,更好地引导学生关注经济社会和微观生活中的各种现象和问题。本文试从转变传统教学观念,采取有效教学策略,更好地实施研究性学习,促进学生有意识学习的可持续发展等角度,对高中思想政治教学中的研究性学习作一个初步的反思与总结。 　　眼下而言,虽然研究性学习已经自上而下地渗透进高中政治教师的日常教学,但是,在专家学者对研究性学习高唱赞歌的时候,不少一线教育工作者则大声疾呼:“研究性学习,想说爱你不容易”。事实上,作为研究性学习的一个本质特点――问题性,长期被教者所忽略,于是忽略了对问题的发现、探索、解决过程,没有真正让学生由被动的接受者转变为主动的研究者、探索者。寻找问题的喜悦感、钻研问题的挑战性、解决问题的成就感就不能转化为激发学生学习的强大动力,于是,大多数教师依然把传统的、以掌握课本知识为全部教学任务的思维视为常态,而将发掘学生想象力和创造力的方式方法视为一种补充,这样的结果,自然是越研究越浪费时间。 　　 　　一、突破传统教学观念,真正认识到研究性学习的前瞻性与实效性 　　 　　传统教学强调教师的主导地位,而研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,其核心是改变学生的学习方法,强调一种主动探究式的学习模式。但是在教学实践中,教者很可