高中思想政治课乡土教育促共情的策略初探.docVIP

高中思想政治课乡土教育促共情的策略初探 　　[摘 要]高中思想政治课特别强调情感、态度、价值观的塑造要求，要实现这个要求，首先要达成师生之间的有效共情。乡土资源是师生营造共情关系、加强共情度的有效载体。在课程开展的导入、重难点突破、总结等环节中充分开展乡土教育，能够有效地促进师生共情，提升高中思想政治课的效能。 　　[关键词]思想政治课 乡土教育 共情 　　[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号]2015）280068 　　思想政治课在所有学科当中既具有知识传授的功能，又有利于正确情感态度价值观的塑造。高中思想政治课，面对的是一群世界观、人生观、价值观已具雏形的高中生。对这样一群已经具有明确自我思想的学生进行情感态度价值观的教育，就特别需要师生之间达成高度的共鸣。而共鸣的基础要素就是要实现师生之间的共情。笔者在自身的教学实践中，以金华的乡土教育为载体，对在高中思想政治课教学中促进师生共情，提升教学效能进行了探究。 　　一、选择乡土教育促进共情的必然性 　　共情（emphaty）一词，最初是由德国哲学家、心理学家利普斯（Lppis）提出的。霍夫曼（Hoffman）认为，共情是一种过程，共情反应的关键要求是心理过程的参与，是个体将他人的情绪状态移入的过程，即促使个体产生与他人更加一致的情绪状态。在不断的探索过程中，研究者们逐渐形成