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高职学生数学优化教学的设计三步法 　　摘要：高等数学是高职院校的基础理论课，目前我国高职院校的生源质量相对较差，本文结合高职院校学生的特点，探讨了如何将教学过程作为一个系统进行优化教学设计，提出了高等数学优化教学设计的三步法。 　　关键词：高职；高等数学；优化教学设计 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）03-0113-02 　　 　　高等数学是高职院校的基础理论课，对学生后继课程的学习和思维品质的培养起着重要的作用。目前我国高职院校的生源质量相对较差，高等数学的内容相对较多、较难，许多高职学生对高等数学望而生畏、怯而止步。实践证明，数学课一味地抽象讲授，容易造成学生的课程疲劳和学习惰性，使学生逐渐失去学习的原动力。而学生对新鲜事物都有敏感性和好奇心，具有探究问题和解决问题的欲望。根据这种心理，教师应该改变传统的教授方法，注重优化教学设计，设计出新颖的教学过程，把抽象的数学知识传授转换为学生乐于探究的活动。 　　教学设计（即备课）是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教，达到什么结果所进行的策划。教学设计是一项复杂的工作，因为教学设计的对象是人，其设计的主体也是人，而人是最为复杂的、最难以把握的，同时影响教学设计的因素也是千变万化的。