高等职业教育实践教学环节的探讨.docVIP

高等职业教育实践教学环节的探讨 　　摘　要：高等职业教育的实践教学要多途径、多形式开展教学。改变实践教学观，提高实践效率，建立高职实践教学体系，遵循职业技术教育循序渐进的规律。 　　关键词：高职教育；实践教学；职业技能 　　中图分类号：G714　文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661(2007)01-0005-02 　　 　　高等职业教育是以能力培养为主线的教育，教学过程中的实践性环节对开发和培养学生的综合能力具有特别重要的意义。为适应现代社会经济的飞速发展，加强高等职业教育实践教学是各高等职业院校的领导和教师所要面临的一个重要课题。 　　 　　一、改变实践教学观 　　 　　长期以来，在职业教育中，人们总是把实践教学仅仅理解为实验与实习，以为只要增加实验、实习的时间，自然就能培养出学生过硬的实践能力。这种观念主要是在技校、中专学校形成的，此种观念已不适应现代高等职业技术教育的发展。尽管学生在校经历了大量、长时间的实验、实习训练，而走上工作岗位后，复杂的工作干不来，简单的工作又不愿干，甚至连经过大量训练的操作也常出差错。这就是实践教学形式单一、实习效率低下的原因。这种现象在我国职业学校普遍存在。针对上述问题，按照高职性质与高职培养目标，有必要对高职实践教学观的重新认识。 　　(一)高等职业教育实践教学的目标是全面培养职业劳动者的素质，而不仅仅是动作技