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《父母的唠叨是首歌》教学设计 阿荣旗那克塔学校 李春艳 选题背景：随着年龄的增长，初一学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。 通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的良苦用心，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，分析父母唠叨的原因，改进自己的做法，共同探讨积极应对唠叨的好办法，并对父母的教育方式提出中肯的建议，从而改善亲子关系。 辅导目标：1、学生在体验中感受到父母养育自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。 2、分析父母唠叨的原因，从改善自我行为开始，学会积极应对父母的唠叨。3、掌握与父母沟通的方法，为构建和谐的家庭关系尽自己的责任。 辅导准备：多媒体课件、《唠叨的爸妈》、《和谐家庭》小品脚本、道具等。 辅导过程： 一、热身游戏：听唠叨歌导入主题 1、播放近来在网络走红的《妈妈唠叨之歌》。师介绍：这是48岁美国喜剧女演员黑妮写的。作为3位孩子的母亲，为了照顾小家伙们的起居，她和天底下很多妈妈一样，整天唠叨不停。她将自己每天常唠叨的话写成简短的歌词。这位母亲在不到3分钟的时间里，几乎一口气唱出了多达八九百字的歌词，从生活的方方面面把孩子管教了一遍。当这首歌被放到网上后，很快走红。 2、看来，父母的唠叨是首歌（板书课题）。刚才老师在黑板上写下这几个字的时候，发现同学们有的皱眉、有的撇嘴、有的满脸苦笑，一副痛苦不堪的表情，深受父母唠叨之苦的同学请举手！老师也把手举高，告诉同学们想当年老师也有这种感觉。那么谁能模仿一句父亲或母亲唠叨自己的话呢？（生随机模仿，师生评价） 二、表演小品：联系实际体会唠叨 1、教师导语：其实同学们从小在父母的呵护与关爱中长大，享受着温暖与亲情，可有时明知父母的唠叨是为了自己好也会反感，甚至还会和父母产生摩擦。母爱无错，而我们对母爱的理解却常常出错。你们有过这样的经历吗？请欣赏小品《唠叨的爸妈》。 2、简单布置场景，小演员上场表演。 附：小品脚本 时间：星期天上午? 地点：家里?? 人物：小明、妈妈、爸爸场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：“小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！”爸爸走过来：“你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢……” 小明：“行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？”说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）3、请大家思考并讨论：（课件出示） 1）、小明的父母针对小明的什么情况唠叨？2）、你们的父母还会针对什么事情在你耳边唠叨？ 3）、你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉？ 4、学生针对以上问题进行讨论汇报。 5、看来同学们都能听到父母的唠叨，引起的唠叨的原因有很多，老师也总结了一下（课件出示）：1）、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。2）、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。3）、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。4）、卫生方面：房间脏、乱、差。5）、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。6）、饮食方面：挑食，暴饮暴食。7）、娱乐方面：无节制地玩电脑、手机、看电视等。6、小品拓展：那么，大家有没有想过：父母的唠叨里包含着什么？（学生自愿发言，教师相机板书：疼爱、关心、呵护、担心、希望、严格要求……） 三、团体讨论：如何让父母不再唠叨1、其实我们知道，爸爸妈妈不会无缘无故的唠叨，是我们在很多方面有欠缺，就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们先要改变什么？ 2、以小组为单位，大家一起出出主意，请一位同学快速记录在彩纸上。各组派代表把这些好“点子”贴在黑板上并读一读。 3、小结：大家说得非常好！要想让父母不唠叨，首先要改变自己。做好该做的事，不让父母操心。例如：学习方面：“赶前不赶后”，先完成作业，再复习功课；社交方面：一定要让父母知道你什么时候、在什么地点、和谁在一起；卫生方面：起床叠被，保持房间的整洁，勤洗头、洗澡，养成良好的卫