高职高专院校教育技术学专业发展问题的探讨.docVIP

高职高专院校教育技术学专业发展问题的探讨 　　摘要：教育技术学专业如何发展是最近几年教育技术学界探讨比较多的话题，边远地区高职高专院校的教育技术学专业因区域的劣势，在专业发展建设中会遇到更多的困难和问题。边远地区的高职高专院校要办好教育技术学专业，必须探索适合本地区的人才培养模式，并在此基础上提出解决问题的思路。 　　关键词：边远地区；高职高专院校；教育技术学专业；培养模式 　　 　　教育技术学专业的前身是电化教育专业，电化教育自1978年以来一直受到国家的重视。电化教育在各级各类单位与学校的认知度也很高，自20世纪90年代专业名称改为“教育技术学”之后，教育技术学研究领域迅速膨胀，许多学校纷纷开办教育技术学专业。据不完全统计，截至2005年7月，我国各级各类学校开办教育技术学专业的达二百七十多所，在社会上产生了广泛的影响。但是由于发展过快，多数新办该专业的学校对教育技术学专业的发展感到困惑，所培养的毕业生就业困难，边远地区高职高专院校的教育技术学专业由于地域的劣势，遇到的问题更加复杂尖锐，毕业生就业更加困难。这就迫使我们重新对教育技术学专业进行全面反思，以寻找发展的突破口。 　　 　　边远地区高职院校的特点 　　 　　一是特殊的地域环境导致交通不便、信息不灵、与市场对接困难； 　　二是生源属于弱势群体，社会就业资源占有较少。比如保山师专教育技术学专业的学生有近