浅谈农村初中生英语学习过程中严重两极分化的形成原因.docVIP

浅析农村中学生英语学习两极分化的原因及对策 由于很多的客观原因，农村初中生在英语学习过程中出 现了两极分化现象。针对这种现象，作为英语教育工 应及时找 岀其原因及相应对策帮助这些学生走出困境，培养学生的学习兴趣、 激发学生的学习热情，指导学生的学习方法和培养良好的学习习惯。 缩小两极分化，保持平衡、全面发展。 关键词：农村初中英语两极分化原因对策 一、造成中学生英语学习两极分化的原因 教材有变化，教学科研不正常。于教材方面，课文内容广泛。 词汇量是以前小学的两倍，课文篇幅增加、文章较长、语法复杂。 教学配套材料奇缺，音像设备及多媒体缺少或陈旧。于教研方面， 我们所在学校地处偏僻，教学任务右些繁重，教师参与教学科研的 积极性不够，即使有个别教师有教学科研的欲望，却没有这样的氛 围，直接导致学校内部的教学科研活动得不到有效的开展和落实。 同组教师水平的有限性，更导致开展的教科研缺少深度和广度，缺 少一定的引领和示范效果。而受学校经费等因素的影响，外出的学 习与教研的机会越来越少。这些因素直接影响英语教师教科研水平， 教学过程中经常出现凭经验、满堂灌式的教学。 2、学生方面。其一，很多学生在小学阶段英语学习不佳；按新 课标要求，小学三年级必开英语课，但农村小学或缺英语老师或不 引起重视。造成有一些学生毕业时26个字母都不会读写，更别说单 词。其二，学生学习动机不明确；部分学生学习H的不明确，没存 充分认识到学习英语的重要性和必要性。学习热情冷热无常，把学 习看作是一件苦差事，是--种负担，甚至产生了不想学念头。学习 目的和动机是学生学习内部动因，由于初中生情绪不稳定，时而快 乐，时而消极，初一下学期开始，部分学生因成绩得不够提高而放 弃不学，到了初二作业多，难度大、加大了两极分化。其三，缺乏 良好学习习惯和科学学习方法；其表现是：有的学生贪玩、懒惰， 养成等待、依赖习惯。不能做到课前预习、课后复习，上课不主动 参与教学，上课开小差、游离于教学之外，有的怕读错单词，害羞、 不张嘴读书，怕丢面子，死记硬背单词、句型缺乏综合运用语言能 力，学习效力很低。这样，由不会学导致不爱学和不愿去学，最后 成为差生。其四，外界诱惑；手机和电脑等电子设备，很多学生家 里有手机和电脑，一回到家里便忘记要做作业了，他们不是好好利 用来学习，而是每天的时间都花在打游戏、发短信、玩QQ，花在学 习上的时间就会越来越少。其五，学生生源不均。城市化进程的不 断发展，市区名校资源的扩招，导致乡镇学生流向城市，农村学校 学生生源呈明显的下降趋势，出现了较多的问题学生，如留守儿童、 单亲、离异、贫困家庭等学生，这些客观因素的存在直接导致农村 学校学生的学习受到严重的影响，学生的基础水平得不到最好的发 展和提升，且班级学生的差异越来越大。教学过程的预设和生成产 生较大的差异，教学目标和内容得不到很好的达成和落实，英语教 学的课后训练和提升受到严重的影响。 3、 教师方面。首先，教师忙于赶进度，忽视后进生；由于课文 内容多，生字多，教学时间紧，很多教师为了完成任务，赶进度， 忽视了成绩落后的学生，上课练习的时间少。久而久之。差生越差， 学习没有积极性，失去学习兴趣和信心，有的甚至放弃学习英语。 其次，教师的教法单一，个别教师对学生缺乏了解，没有与学生进 行面对而交流，有些教师与学生融洽不够，忽视与学生情感交流， 没右充分调动学生积极性，没右充分发挥学生主导作用，以致于课 堂过于沉闷，不够活，没有吸引学生参与学习与双边活动。没有激 起学生兴趣，课堂上没有通话活动形式或组织，满堂灌式教学使学 生厌倦，从而放弃英语学习。 4、 家庭与社会方面。家庭是学生第一所学校，存的家长忙于工作 或生意，有的过于溺爱放纵孩子，只关心孩子的物质需要，对孩子 的学习漠不关心；有的家长对孩子学习期望过高，实行虎爸虎妈政 策造成孩子压力过大及逆反心理。缺乏家长的正确引导、理解、支 持。孩子的学习深受影响。学校过多关注升学率或相当一部分学生 带有农村习性，不爱学习，贪玩，在校内形成一股厌学风，影响一 部分学生。网吧、电脑、手机、电子游戏诱惑着学生，分散学生注 意力，干扰学生学习。综上所述，学生两极分化原因复杂，只有摸 清原因，找到对策，对应下药，才能避免两极分化。 二、如何应对农村初中生英语成绩两极分化现象 面对这种现状，英语教师应该反思我们的教学行为，这种反思 不仅仅是为了教师个人的专业发展，更是为了那些农村的孩子们。 就本人的实际行动和反思，英语教师应该做到以下两个环节，借此 促使教学效果的提升，促使教师专业素养的发展。 调整心态，降低起点。从基木抓起，重视起始教学，把好语 音关。在初一时右H的地进行字母，音标、单词同步教学，在教学 过程中，有目的地辅导一些有发音困难同学，通过反复多次训练发 音