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大学英语初级班教学成效剖析及评价 　　［摘要］大学英语四级考试出台新题型，侧重对语言的实际应用能力的考查。为了更有效地进行大学英语语言应用能力的培养，并兼顾因材施教的原则，西安工业大学进行了分级分课型教学。文章对该校2005级英语初级班分级分课型教学的实施状 况进行分析，探讨了实行分级教学所出现的问题及启示。 　　［关键词］大学英语 因材施教 分级教学 分课型教学 　　［作者简介］陈红梅（1974- ），女，陕西安康人，西安工业大学外语系讲师，研究方向为英语教学与测试。（陕西西安710032） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0144-02 　　 　　在全面进行素质教育的今天，如何改革大学英语教学，最大限度地提高语言应用能力，成为大学英语界关注的问题。面对2006年大学英语四级考试所出台的新题型，西安工业大学（以下简称“我校”）尝试性地在2005级本科生中提出了分级分课型教学的构想。本文将以初级班教学为对象，在分析其三个学期的成绩的基础上，对分级教学中所出现的问题进行讨论并提出建议。 　　 　　一、分课型分级教学理论依据、原则及方法 　　 　　分级教学是参照学生的测试成绩，将学生分为高级班和初级班组织教学。针对不同群体，设置相应的适合各层次学生的分级目标，并为实现这一目标创造相应良好的学习环境与氛围，从