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幼儿英语教学活动剖析 　　【摘要】英语是人们在交际过程中的另一种语言表达形式，语言的学习是人们在相互交往的过程中实现的。幼儿学习语言的过程是感知和理解语音和符号的过程，受母语的影响，幼儿学习英语应有这种语言环境，教师应根据幼儿年龄特点，采取不同的教学方法。通过环境的作用不断强化和刺激幼儿的思维。以形成一定的语言表达能力。 　　【关键词】幼儿英语　教学 　　 　　幼儿年龄特点及认知水平决定了幼儿园学科教学方法与其它各类学校学科教学方法的极大不同。爱因斯坦说：一个人的智力发展和形成概念的方法，受语言能力的影响最大。幼儿期对声音的敏感度较高，模仿能力强是学习语言的关键期，幼儿期学习多种语言，能刺激幼儿的思维，促进幼儿的语言发展和认知水平的提高，英语作为一门学科走进中国的幼儿园已很普遍，各幼儿园为适应形势发展，在英语教学上花了不少功夫，如：聘请外教、培训教师；增加英语课时，精选教材、作研讨等等。目的是让幼儿掌握这种语言。笔者目睹了众多幼儿园英语教学开展的状况，体验了幼儿英语教学的成功与失败。在此与大家共同探讨幼儿英语教学的方法。 　　 　　1　创设幼儿英语学习的物质环境 　　 　　按照语言学习的规律，必须有一定数量的语言材料和一定量的语言实践，才能获得语言表达能力。幼儿形象思维占主导地位，多给幼儿提供感知英语这种语言的信息让幼儿置身于英语学习的环境中，对幼儿掌握和学习这种语言有着极大的帮助。这种环境刨设应以孩子为主体，首先，在幼儿视角范围内刨设英语学习的物质环境，如：幼儿园公共区域墙面、班级走廊、大厅、教室内外，凡是孩子能看到、触及到的地方以直观的实物或模型及幼儿喜闻乐见的情景卡通图片用英语形式的来吸引孩子。幼儿活动室设英语角、卡片区，教师和幼儿共同将学过的单词及日常用语绘制在卡片上，让幼儿在区域活动时用英语自由表达；幼儿生活区域以图文并茂的形式在幼儿视角范围内给予提示，如幼儿洗手间、衣帽间、休息室用英文图片提示。其中的英文幼儿虽然不认识，但通过成人的不断提醒，使幼儿在听觉和视觉的不断刺激下，逐渐学会用英语表达。 　　 　　　2　创设幼儿学习英语的良好心理环境 　　 　　幼儿英语学习主要在于锻炼孩子听、说、表达能力，多给孩子鼓励、肯定和赞美的语言及暗示。培养幼儿良好的心理素质，让幼儿大胆的说、自信的讲，面对伙伴敢于表达。除幼儿活动区域物质环境呈现英文创设外，还要为幼儿创设良好的心理环境，创设幼儿能够开口说的语言环境，这种环境的创设关键在于成人的启发和引导。首先，将英语教学的复习与巩固内容，有计划的安排在幼儿一日生活中，如：早晚用英语问候幼儿，并鼓励幼儿使用同样的语言与老师对话；在幼儿来园、离园、晨间活动及自由活动时，利用录音不失时机的为幼儿播放英语儿歌、歌曲、英文日常用语、英文穿插的有趣故事等使其反复听。营造一种语音环境，培养幼儿对英语的感受力；另外，根据幼儿活泼好动的特点，在英语角每天固定英语活动时间，幼儿可以在一定区域及一定时间用英语自由交流(该活动可在幼儿一定词汇量或有一定语言基础的大班开展)尽情表现。同时，通过开展英语对歌赛、英语小故事(故事中个别角色使用英语表达)、英语广场说英语等活动，为幼儿创设想说、敢说、自然的说氛围，在有趣的互动过程中学会逐渐习惯使用英语自由交流。 　　 　　3 以游戏形式组织教学 　　 　　游戏活动是幼儿最喜爱的、最基本的活动，也是幼儿获取知识的最佳手段。通过游戏形式开展英语教学活动，可提高幼儿对英语学习的兴趣，能使幼儿开口讲话尽情表达，在游戏中幼儿不仅要通过语言来解决游戏中的问题，还要将自己的想法和愿望表达出来。教师在组织游戏活动时，充分运用各种对话、角色安排，引导幼儿积极用英语进行交流，激发他们参与英语活动、运用英语口语进行交际的兴趣。如：利用游戏“猜猜我是谁”将要学的单词巧妙的设计在生动有趣的游戏中，幼儿戴上角色头饰，有的当小猪、有的当小狗……他们在模仿动物声音时。让蒙着眼睛的幼儿猜猜该动物是谁，老师趁幼儿兴趣正浓时说出该动物的英语名字，并带领全班幼儿叫出该动物的英语名字。使幼儿在欢快的游戏活动中掌握了知识，提高了幼儿学习英语的兴趣。 　　 　　4　采取多种形式的教学方法，激发幼儿学习英语的兴趣 　　 　　在一个教学活动中。活动设计及教师的激情决定着幼儿对活动的兴趣。教师向幼儿传递的语言信息应是能引起幼儿足够兴趣，能刺激幼儿学习的欲望，使幼儿自然接受。幼儿通过参与活动，对所设定单词的反复表达和运用，会很牢固的记着它的读音。同时。在活动中体验到成功的快乐，使其积极性、主动性充分调动起来，幼儿在无意记忆中也学会了新的句子和单词。其次，采取灵活多样的教学形式不停的刺激幼儿对英语的学习。如：通过让幼儿看一看、摸一摸、用朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事、有趣的户外活