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浅述大学英语创新型教学方式 　　【摘要】时代的发展呼唤创新的精神，如何培养大学生英语实际运用能力，让我们的教育更适应时代适应要求。针大学生特点进行全方位英语教学，提高学生的阅读能力。大学英语教育要改革、创新，如何在英语教学中培养学生的创新学习能力，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。这里，我就在大学英语教学中如何培养学生的创新能力、全方位提高阅读效率，变被动为主动的学习来谈谈我的几点体会。 　　【关键词】英语；创新；阅读理解；交际能力 　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0035-02 　　 　　1开展形式多样的英语课内外活动 　　师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。根据大学生日趋成熟的人格形成，在大学英语教学中，要以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展。 　　鼓励大学生“开口说”。大学生已经具备了一定的语言基础，但随着年龄的增长，大部分的学生在课堂中表现为不愿说，说错了怕别人笑，尤其是一些基础较差的学生这种情况最常见。每天5分钟的英语听力和口语轮流训练，不仅听力和口语能力提高了，而且强化了自身的心理素质。创设一种轻松和谐的口语气氛，学生就会想说，愿说，不怕说错。 　　下面来看下利用课前5分钟2个同学英语对话实例： 　　(A and B are talking about the difference between Collage and university) 　　A: Hi A, how are you? 　　B: Good thanks.So, is everything fine at your university? 　　A: Pretty good. Just feel a bit weird. 　　B: I feel weird too about going to university everyday without any having any interest about it. 　　A: It’s like you feel like you’re rejected, nothing feels unfamiliar to you, and sometimes you gets really scared of a teacher. It’s nothing like collage at all! 　　B: I agree, even some of my classmates were scared too, because all teachers look much severed. 　　A: In collage, at least the teachers aren’t that scary and strict. Homework is not so hard. In university, homework are increasing so fast that you can’t get a breath out of it! 　　表达英语的方式很多，在引导学生开口说的过程中，循序渐进。学生从被动的听到主动的开口说，发挥了学习的主动性，也树立起了学生的自信心，在学英语的过程中迈出了成功的第一步。将故事、演讲、表演、英语角、英语脱口秀等融入课堂。培养大学生的英语语言综合运用能力，这也是基础教育阶段英语课程的总体目标。根据本人多年的教学经验认为，将英语学习渗透到具体的语言实践活动中，是学习英语语言表达交流最好的途径。 　　语言本身是活生生的东西，现在，人们越来越重视语言的交际功能，如果老师在课堂上一味地唱独角戏，满堂灌让学生去死记那些Language points和Useful expressions而忽视语言的实践，到头来只会淡化语言的交际功能，使课堂枯燥无味，缺乏情趣，因此在课堂上要鼓励学生大胆参与，积极发言,变被动为主动，要让每一位学生都扮演演员的角色，充分体现他们的主体地位，要让学生在用中学，在学中记，在记中发展，在发展中求创新，通过让学生主动学知识，培养学生的自主学习能力，使其真正懂得按照实际情况去表达、去交流，久而久之，学生碰到类似环境、类似情况，可触类旁通，大有不吐不快的感觉。学生们你一言我一语，都积极发表自己的见解，这样把教材所承载的语言文化信息转化成了生动的交流内容，学生乐于参与、主动参与，整个课堂生动活泼。 　　2提高大学生全方位英语阅读能力 　　在英语阅读中遇到生词，对于学生而言会打断阅读思路，影响速度及理解，