浅述如何有效转化高中物理学习后进生.docVIP

浅述如何有效转化高中物理学习后进生 　　摘要：在高中物理教学中，每个班级都有着这样的一个学生群体，少则3～5人，多则10人以上，他们因为种种原因，走在了物理学习的后列，成为了物理学习后进生。对于这一群体的态度，有些物理教师采取了耐心细致的转化方式，也有的物理教师教育教学方式简单粗暴，影响了学生的学习积极性，不利于物理后进生的转化。为了促进学生整体物理学习成效的提升，教师必须重视后进生转化工作，这就要求广大高中物理教师在教育教学工作中要能够认真审视不足，采取针对性措施，立足后进生特点，开展有效的转化工作，帮助学生不断缩短差距、激发兴趣、树立信心，更加积极地投入到物理学习之中，促进整体教学成效的提升。 　　关键词：高中物理后进生转化 　　后进生是高中物理教学中一个特殊的群体，教师在教学中不能放任自流，更不能置之不理，要给予更多的关心和帮助。笔者多年从事高中物理教学工作，在教育教学中高度关注后进生的学习与思想发展状态，创新理念，采取有效的措施来提高后进生的学习兴趣，提升教学成效。 　　 　　一、尊重关爱学生，营造和谐学习氛围 　　一是尊重学生人格。高中生具有强烈的自尊心，部分后进生因为在物理学习中成绩落后，导致自己产生自卑心理，加之个别教师教育方式不够科学，以成绩论英雄，对于后进生没有什么好脸色，在一定程度上加剧了后进生的自卑心理。面对这样的情况，教师应当首先改进自己的教育方式，努力为学生创造良好的环境，打开学生封闭的心扉。笔者在物理教学中，尊重每一位学生，让学生感受到大家都是平等的，坚决摒弃“成绩论英雄”的片面观念，让学生能够积极融入到整体学习生活之中。 　　二是强化沟通交流。转化后进生的一个重要途径，就是针对学生的需求改进教育教学措施，笔者在任教一个班级物理学科之后，经常利用课余时间和学生进行交流活动，重点了解学生的思想发展状态，在教育教学工作中加以兼顾，了解后进生群体对物理学习的特殊需求以及一些好的建议等，通过搜集这些方面的讯息，有助于教师在后进生转化工作中增强针对性，同时拉近了师生之间的距离，让后进生感到自己得到了教师的尊重，提高物理学习积极性。 　　三是给予关爱帮助。教师在物理教学中，应当充分关心帮助学生，在学习中耐心细致给予帮助，在生活中也要给予帮助，拉近师生之间的距离，树立教师在学生心目中的良好形象。笔者在教学中，曾经发现一位后进生情绪异常，经过了解，发现是由于学生之间的纠纷引起的，在笔者的协调之下，两个学生化解了矛盾，更加专心投入到学习之中。通过这样的活动，一些后进生也更加乐于投入物理学习之中，对于后进生转化成效的提升具有重要的促进作用。 　　 　　二、开展分层教学，满足学生差异需求 　　一是合理开展分层。学生在物理学习中，由于学习基础与学习能力等方面的差异，导致每个人的学习状态是不一样的，如果将优秀生与后进生采取相同的标准来要求，显然是不合理的，会导致优秀生认为学习难度过低、后进生又会认为学习难度过大的现状。解决这一问题的有效方式，就是开展分层教学活动。教师在开展分层时，要向学生宣传好分层教学的意义，将学生按照学习基础、学习态度以及个性差异进行分组。 　　二是分类组织教学。对人员进行分层以后，教师在教学活动之中就要按照各个层次的要求开展教学，如对优秀生，教师要适当加大难度要求，在课堂提问中有意识地设计一些拓展性内容，要求优秀生来回答，同时要解释自己的思维过程，对其他学生提供示范与引导。在后进生教学中，要专门为他们设计一些难度系数较低的提问问题，让后进生在课堂教学中有机会积极参与，增强成功心理体验。通过分层教学的模式来充分兼顾到后进生在教学活动中的参与程度，有助于激发后进生学习兴趣，提高转化成效。 　　三是实施动态管理。在学生进行分层教学的前提下，教师还要对分层教学工作实施动态管理，以此来激发包括后进生在内的所有学生的学习积极性。如分5层为例，笔者将学生分为了“优秀生、A级中等生、B级中等生、A级后进生、B级后进生”，后进生中又分为两个阶梯，采取定期考核评价的方式进行管理，每半学期进行一次综合考核的评比，让进步较大、达到上一层次目标要求的学生升入上一层极，在后进生之中营造良好的竞争氛围，激发竞争欲望，为后进生转化工作注入活力。 　　 　　三、发挥激励作用，增强学生成功感知 　　一是多创设载体。高中物理后进生转化中，教师要多创设载体，让后进生多一些参与和感知的机会，专门针对后进生设置一些竞赛活动，如实验小竞赛、概念规律记忆竞赛等，主要针对后进生的教学目标来开展相应的竞赛活动，在后进生群体中营造积极向上的竞争氛围，让后进生多一些展示进步、表现自我的机会，以此来增加后进生的成功感知，以赛促学，为后进生转化营造浓厚情感氛围。 　　二是多给予鼓励。学习活动中受到教师的表扬或肯定，在后进生转化