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物理学困生学法教育途径剖析 　　 【摘要】本文对物理“学困生”进行了界定和分析,在明确学习方法教育与意义的基础上,探究了物理“学困生”学法教育的途径。 　　 【关键词】物理“学困生” 学习方法教育 途径 　　 　　物理学是研究物质的基本结构及其最基本、最普遍的运动形式以及物质之间相互作用和转化的基本规律的学科。高中物理是普通高中科学学科的一门基础课程,与九年义务教育物理的科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。新课程标准要求我们:通过物理课程的学习,达到有利于增强学生的创新意识和实践能力,发展学生探索自然、理解自然的兴趣与激情的目的;帮助学生认识物理学对科技进步和经济、社会发展的影响;为学生的终身发展,形成科学世界观和科学价值观奠定基础。因此,对物理“学困生”进行学习方法教育显得格外重要。 　　 　　一、物理“学困生”的界定 　　 　　物理“学困生”定义为智力发育正常,接受正规的学校教育和正常的家庭教育,社会环境合适,学习物理效果低下,不能适应高中物理学习要求,但通过教师的指导和自身的努力,物理学习困难的状态可以转化的学生。 　　物理“学困生”的特征主要表现为以下几个方面:①学习动力不足,对物理缺乏兴趣;②学习习惯差;③实验动手能力差;④运用物理知识分析、解决问题的能力差。 　　笔者根据以上物理“学困生”的特征,结合自己的教育教学经验,参照一些研究者们对