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移动版教学督导听课评价系统建设初析 　　摘要：互联网+推动教育教学改革，教学督导要适应移动互联网的发展，应用信息化手段提高教学督导效能。该文探讨了传统督导听课存在的问题，提出构建移动版教学督导听课评价系统，研究不同用户角色的主要功能，分析该系统运行对教学质量监控的影响。 　　关键词：教学督导；听课；评价；移动 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）21-0074-02 　　教学督导是指教学督导组织及其人员依据党和国家的教育方针政策、学校的教学管理制度和教学质量监控措施，对本校内部的教学活动进行质量监督、诊断评价、指导帮助、总结经验的工作，是学校自我监控、自我调节和自我完善过程中的重要环节[1]。听课是教学督导的一种基本形式，是对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式[2]。 　　评课就是评价课堂教学，是听课活动结束之后的教学延伸，是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段[3]。 　　1 传统教学督导听课评课存在的主要问题 　　1.1 传统教学督导听课评课的主要过程 　　传统教学督导听课评课的主要工作过程是，教学督导人员拿着听课评课记录表，到学生上课地点听课，听课中对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学组织、教学效果和教学素质进行观察，填写听课评课记录表，查找任课教师教学的优缺点，填写反馈意见。课后与任课教师沟通交流，讨论课堂教学中的问题，指导任课教师改进教学方法，鼓励教师学习最新教学理论和技术，探讨课程如何做好教学改革，提高教学质量。最后将听课评价总体评价汇总，统计多位督导人员的意见，形成阶段性的听课评价意见汇总表，反馈给学校领导、教师和学生。 　　1.2 传统教学督导听课评课存在的问题 　　1）听课前的准备工作比较麻烦。督导人员听课前，需要携带听课评课记录表，另外还要查看任课教师在哪里听课，在实际工作中，经常是推门听课，时常出现部分教学场地无教师学生上课，耽误了督导人员的时间。 　　2）听课后，需要提交纸质的听课记录表并汇总听课评价，为了发布听课评价，需要综合统计所有督导人员的评价意见，工作量大，反馈速度缓慢，不利于及时督促教师改进教学。 　　2 移动版教学督导听课评价系统的构建 　　为了解决以上问题，笔者研究建设移动版教学督导听课评价系统，方便督导人员听课评课，加速教学督导意见反馈，提高教学质量。 　　2.1 系统结构 　　系统采用B/S模式，用HTML5技术制作本系统，支持PC和手机端，建立存储数据库，实现教师基本信息、班级学生信息和课表信息与教务系统同步。系统的主要结构如图1. 　　2.2 督导听课评课系统主要功能 　　1）教学督导人员可完成的工作 　　第一，查询课表。系统与学校的教务系统对接，教学督导可以随时有针对性地查询所有任课教师的授课时间和地点，查询任意地点的授课教师。 　　第二，查询教师的历史评价。督导人员听某位老师的课，先要对任课教师的基本情况有所了解，系统提供查询评价功能，可查询到任课教师历史督导人员的评价、学生对老师的评价和同行的评价情况。 　　第三，记录听课情况并评价教师。督导可用手机进行听课记录，详细记录任课教师的教学过程，就学校确定的教学内容、教学方法、教学组织、教学效果等方面的多条测评点进行打分，根据学校确定的权重，自动计算任课教师的教学评价分数，得出听课结论性的等级。填写详细的评价意见，指出任课教师的优缺点，指导教师的努力发展方向。 　　第四，输出听课评价表和汇总表。系统数据库记录下督导听课评价表，在督导人员需要时，可自动生成听课评价意见表，可输出打印成为纸本文件，用于存档和展示督导工作成果。也可输出阶段性的听课评价汇总表，查看督导人员何时、何地、听过何人的课，课程评价如何。 　　第五，自动输出督导听课报告。基于所有督导人员的听课大数据，可按照院系和课程类别输出督导听课报告，列出优秀教师排行榜，并注明授课评价为优秀的主要原因，列出需要重点跟踪指导的任课教师，指出其主要存在的问题，研究探讨他的努力发展方向。通过听课报告，反馈给学校领导和老师，激励教师注重课程教学，提高教学水平。 　　第六，听课安排。督导人员可在系统中填写自己的听课安排，此功能主要是用于提醒任课教师做好准备。 　　2）学生可完成的工作 　　第一，填写任课教师评价意见表。学校督导工作中一般会组建一支教学信息员队伍，由品学兼优的学生担任。学生用此系统反馈学习情况，对任课教师进行评