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问题导学主动剖析 　　摘 要：本文从“牛顿第二定律的应用――弹簧情境问题分析”的课堂教学实践入手，阐明了问题导学和主动探究的重要性。?? 　　关键词：问题导学；主动探究?? 　　 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-032-02 　　 　　一、教学背景?? 　　牛顿第二定律是动力学的核心规律,动力学又是经典力学的基础,也是进一步学习热学、电学等其它部分知识所必须掌握的内容，所以牛顿第二定律是本章的中心内容,更是本章的教学重点。为了使学生对牛顿第二定律的认识理解得到强化，通过实例应用的分析使学生定性地理解牛顿第二定律的内容，在前几节的基础上,本节课通过弹簧情境的问题解决进一步理解描述加速度、力和质量三者关系的牛顿第二定律。?? 　　弹簧问题经常出现在历年高考中，是一个比较重要的教学内容。通过本节课的学习,要让学生从弹簧情境问题解决中巩固牛顿第二定律内容、公式和物理意义；掌握牛顿第二定律的应用方法，培养学生的审题能力、分析综合能力和运用数学工具的能力；训练学生解题规范、画境分析、完善步骤的能力。本节为规律应用课，重点是课前发现学生在弹簧情境学习中存在的问题，首先是课前把有关弹簧情境方面的学习材料发给学生进行了预习，在此基础上全班学生上交预习过程中遇到的问题，进行数据统计归纳，主要问题如下：①轻弹簧有什么特点？②与弹簧相连物体运动过程如何分析加速度、速度之间的关系？③与弹簧相连物体在某个瞬间如何分析加速度？④与弹簧相连物体运动过程有关定量计算要抓住什么关键点？课堂上重点解决学生提出问题，讲解讨论应用牛顿第二定律解决弹簧问题时重点要是分析过程、建立图境；确定研究对象、受力情况和初始条件；依据定律列方程求解，培养学生良好的解决问题的习惯，建立思路，掌握方法。?? 　　二、问题产生的原因分析?? 　　1．学生对轻弹簧知识认识不足，初中只介绍弹簧测力计，进入高中只学习胡克定律，没有完整学习弹簧的知识。?? 　　2．学生对物体受力分析掌握还不到位，对瞬间或临界点受到的力出现变化的经验不够。?? 　　3．学生对用牛顿第二定律分析解决物理问题有一定的思路，但在弹簧的情境中应用牛顿第二定律分析解决问题不太清楚，思维能力还跟不上。?? 　　4．学生解决问题的分析和综合能力较弱。?? 　　三、问题解决的方法?? 　　本节课采用“元问题”教学的模式.将知识的学习、方法的掌握、能力的培养、实事求是的科学态度的养成有机地结合起来,按教为主导、学为主体的原则,设计合理的问题情境组织教学活动。?? 　　方法：探究归纳法?? 　　原则：循序渐进?? 　　 　　元问题：一个上端固定在水平支??架上的轻弹簧下面挂一个质量为m的物体，当整个支架在竖直方向以加速度a匀加速上升时弹簧的拉力多大。?オ? 　　拓展：?? 　　问题1 弹簧类中运动的瞬时问题?? 　　问题2 弹簧类中运动的动态分析?? 　　问题3 弹簧类定量分析?? 　　控制教学活动的进程,并随机应变,最大限度地调动学生积极参与教学活动；在难点处适当放慢节奏,给学生充分的时间进行思考和讨论,让学生在教学活动中学习知识,掌握科学方法；培养探索精神和创造力及实事求是的科学态度,以达成教学目标和最佳效果。通过例题分析归纳讲解，让学生掌握运用牛顿第二定律解题的基本思路，并通过典型题目使学生掌握解决弹簧情境问题的方法和规律，为进一步用牛顿第二定律解决实际问题打下基础。?? 　　四、目标定位?? 　　1．知识目标 ?? 　　 (1)巩固记忆牛顿第二定律内容、公式和物理意义； ?? 　　 (2)掌握牛顿第二定律的应用方法。?? 　　2．能力目标?? 　　（1）通过例题分析、讨论、练习使学生掌握应用牛顿定律解决力学问题的方法，培养学生的审题能力、分析综合能力和运用数学工具的能力。?? 　　（2）训练学生解题规范、画景分析、完善步骤的能力。?? 　　3.情感态度与价值观?? 　　解决物理问题中体验物理与生活的密切联系，提高将物理知识应用于生活和生产实践的意识，培养学生科学态度和精神。?? 　　五、教学流程 ?? 　　 (一) 复习：利用牛顿第二定律处理问题的基本思路和步骤？?? 　　牛顿第二定律解题的基本思路： (1)确定研究对象；(2)对研究对象进行受力分析；(3)定方向求其合力；(4)根据牛顿第二定律列出方程；(5)代数值人方程求解。?? 　　注意：矢量性 同一性 瞬时性?? 　　（二）引入新课?? 　　牛顿第二定律揭示了运动和力的内在联系，因此，应用牛顿第二定律即可解答一些力学问题。我们通过以下弹簧类例题来进一步体会应用牛顿第二定律解题的思路、方法和步骤，从而找到处理弹簧问题的特点和方法。??