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高中英语美文欣赏选修课程开发初析 　　摘要：选修课程开发是新一轮高中英语教学改革的重点。本文以温州市龙湾中学高中英语选修课程美文欣赏为例探讨了如何根据学情选编美文、开发美文欣赏选修课程，并着重阐述了开设美文欣赏选修课程的缘由和课程目标、组织实施过程等环节和对选修课程开发的反思。 　　关键词：美文欣赏、选修、课程 　　近年来为了强调学校的教师、学生、家长、社区代表等参与课程的决策，国内外都实行了教育改革，开设了校本选修课程。教育部2001年颁布的《基础教育改革纲要（试行）》明确提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。” 对于选修课模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施，课程的具体名称由学校自定。改变了以前学校教师在课程开发中完全被动、接受的角色，在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力和地位。 　　一、开设美文欣赏选修课程的缘由和课程目标的设定 　　目前我国高中英语选修课程系列大致划分为三大类：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。欣赏类包括文学、影视、歌曲、戏剧与表演欣赏等等。前两类的核心是培养学生应用英语的工具性、后一类的核心是培养学生的人文精神。近几年，我校开发了各种各样的英语校本课程，比如影视欣赏、歌曲欣赏、英语听力微课程、动感英语等课程，颇受学生的欢迎。笔者选择开设美文欣赏除了个人对文学的钟爱之外，还由于目前教材中的几点缺陷： 　　1） 教材的话题与时代脱节，缺乏时代感。众所周知，任何教材都落后于时代。浙江省目前使用的人教版教材从2006年使用至今，原先时新的话题如今都已过时，比如必修二的第二单元奥林匹克运动会、第三单元电脑等等。在这几年里社会的发展日新月异，教材的更新远远跟不上时代的变化。 　　2）课文内容以介绍性为主，缺乏趣味性。人教社教材话题根据知识、语法体系编排而成，离学生的生活体验相距太远，难以引起学生的共鸣。如果没有英语教材，想必很少有老师或学生知道琥珀屋和门基乐队。教材内容以了解性居多，真正拨动心弦、震撼人心的作品几乎没有。 　　3）优美的文学作品录入太少，缺乏琅琅上口的语段。英语作为一门语言，其中不乏许多经典优美的语段、都非常值得我们铭记。比如诗歌《青春》中的“Youth is not a period of time， it’s a state of mind.”（青春不是一段时间，而是一种心态。）这些励志的语言将伴着我们的学生走过青春岁月，走向成熟、走向完善。 　　选修课程美文欣赏恰恰能弥补以上的不足，选取的美文往往经过时间的考验。美文里有着最优美华丽的文字，最温馨动人的故事，最睿智的人生哲理，最经典的英文篇章。美文中优美的笔触传递人生的风景，至深的哲理述说难忘的情怀。英语教师若无法充分地利用时尚、鲜活、动感的英语资源，就无法带领学生进入美妙的英语世界，学生也无法在阅读中感悟幸福滋味，在智慧中体会美丽人生。因此我把美文欣赏课程目标定为： 　　知识目标： 　　1）通过英语美文的欣赏，积累英语语言知识，有利于对英语学习兴趣的培养； 　　2）通过对作品词汇篇章的分析，引领感悟英语的独特魅力，提高学生英文词汇量和阅读能力。 　　能力、策略目标： 　　1）扩大学生的阅读量，以丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。 2）培养学生良好的阅读习惯、阅读技巧和阅读策略，掌握有效的阅读方法。 　　3）培养学生主体参与阅读的动力和能力；鼓励学生表达、交流阅读体验，最终发展学生自主学习的能力，形成有效的阅读策略，培养学生可持续发展能力。 情感目标： 　　1）学生通过对美文的赏析，培养学生学会感恩生活和乐观向上的生活态度。 　　2）过文学作品的选读，有利于学生更深刻地了解当今社会，学会批判性思维。 　　3）过对美文的鉴赏，学生可以陶冶性情、增强文学修养、提升审美观，追求高尚的人格境界。 　　二、美文欣赏教材的选编 　　《2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称《标准》）指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”这门美文欣赏课程是我与陈娟老师合作开发的。当我们真正开始选编教材时感觉一片茫然，美文之多超乎我们的想象。因此我们确定了这学期美文欣赏的主题为青春励志、人生感悟。我们选材时基于三个层面的考虑： 　　1、学生的学情。学生的学情是教学的起点。这届学生语言基础比较扎实，学生中不乏特