任务型教学法在高职英语应用文写作教学中应用.docVIP

任务型教学法在高职英语应用文写作教学中的应用 　　 [摘要] 随着经济、文化的发展,社会需求的英语人才日益趋向于复合型、实用型。作为培养大学生输出性语言应用技能的大学英语写作教学,正是培养复合型、实用型英语人才的重要途径。本文通过分析长期以来在我国英语写作教学中占主导地位的传统教学法,指出其弊端;在此基础上,结合教学实例,就大学英语写作教学发展趋势做出探索性展望:任务型英语写作教学法将成为新形势下英语写作教学发展的必由之路。 　　[关键词] 任务型教学法 高职英语 应用文写作 　　 　　一、引言 　　《高职高专教育英语课程基本要求》中明确规定英语教学要培养学生阅读、写作和翻译应用文的能力,提高学生的基本写作能力。因此,应用文写作是高职英语教学的重要内容,但高职生普遍英语基础差、两级分化严重,兴趣低。如果按常规的教学方法,教师在黑板上先讲后让学生动手去练,教学效果不理想。这种现状很大程度上与我国现行的“成果教学法”有关,这一传统的写作教学方法主要表现为“学生单独写作、教师单独评阅”这样单向交流的模式,在整个教学过程中,学生基本上都是处于被动的状态,缺乏师生、生生之间的交流、互动,因此,不利于学生的情感、交际、协作等综合素质的提高。为了提高教学效果,激发学生的学习兴趣和求知欲,笔者探索出了一条较合适高职英语应用文写作的教学模式。 　　二、理论基础 　　这种教学模式的理论