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基于学情视角初中写作教学实证研究 　　【摘 要】初中生的写作能力是语文综合能力的重要体现，写作教学是语文教学中的重点与难点，鉴于目前初中生作文中存在的缺乏写作素材、胡编乱造、没有真情实感等现象以及写作教学中遗留的不好教、教不好的问题，从学情角度进行初中写作教学实证研究，旨在提高学生写作兴趣，让学生有话可说，让教师有“法”可依。 　　【关键词】学情视角；写作教学；实证研究 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 　　【文章编号】2095-3089（2018）22-0004-01 　　《语文课程标准》指出：“写作是语文素养的综合体现。”一直以来，写作是老师与学生努力想要攻克的领域，但在实际的初中写作教学中，学生写作兴趣不高，多出现假大空的应付式写作现象，甚至无话可说畏惧写作；从教学层面来看，无论是重视程度还是时间分配上，教师的写作教学课堂与阅读课堂相差甚远，长期处于低效率的教学状态，这已经成为了语文教学的一块硬伤，鉴于传统的初中写作教学中存在的一些困境，在教学实践的基础上加以反思，提出了初中写作教学应该以学情视角为基础这一观点。 　　一、学情视角的内涵 　　从传统教学观念来看，学情分析主要指的是教师在正式上课之前对自己所执教班级学生的基本情况的估计与预测，但在新课标中强调以学生为本，学生这一主体贯穿在课堂前、课堂中和课堂后，因此，学情视角不只是教师在备课环节的