基于项目化航海气象与海洋学混合式教学模式探索.docVIP

基于项目化航海气象与海洋学混合式教学模式探索 　　【摘 要】针对传统教学中存在的教与学的各种问题，翻转课是一种非常好的解决方法。翻转课堂与“互联网+教学”的有机结合，更加促进了翻转课堂的应用。同时，混合式教学模式能够使教学活动突破时间和空间的限制，将传统课堂教学和网络课堂教学相结合，从而解决了项目化教学中存在的理论知识不系统、师生互动不充分和难以实现个性化学习等问题。本文主要从教学模式设计、教学方法、课程考核方式、教学资源和教学场所等方面探讨了基于项目化的航海气象与海洋学混合式教学模式。 　　【关键词】翻转课堂；混合式；教学模式；项目化课程 　　一、引言 　　“航海气象与海洋学”课程项目化课程课程设计依据项目课工作岗位设计教学内容、实践性较强，将课程中的知识点重新组合、模块化后均衡地分配到每个教学项目中，有利于学生知识与能力的提升。但是目前航海气象与海洋学项目化课程还是以课堂教学为主，学生自主学习和创新的能力无法得到培养和提高，同时单纯的教室集体学习环境也限制了协作学习的开展。 　　随着移动学习的发展和普及，近年来混合式教学模式逐渐在国内发展与应用。混合式教学模式将在线学习和传统学习有机结合在一起，在高职教学中合理应用混合式教学模式，能够使教学结构得到优化与整合，提高了学生的学习自主性和终身学习能力。混合式教学模式与传统课堂教学形成互补，解决了传统项目化教学的弊端[1]