强化理论对大学生行为影响.docVIP

强化理论对大学生行为影响 　　【摘 要】当代大学生的行为发展是社会广泛重视的问题，大学生的行为对大学生身心健康产生了一定的影响，其中不良行为对大学生产生了一些消极影响。本文概要的介绍了强化理论，针对大学生在行为中存在的问题，运用强化理论提出了可操作性的具体措施。强化就是在学习过程中巩固行为的一种方式，通过此理论对大学生行为进行塑造，转化大学生的思想，促进学生良性行?榈姆⒄梗?提高大学生良性行为的可行性和有效性。 　　【关键词】强化理论；大学生行为；影响 　　【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2018）003-0066-02 　　一、强化理论 　　强化理论是增强和加强的意思，它指通过某一事物增强某条件反应出现频率的过程。这一理论是由巴甫洛夫最先提出，他发现无条件刺激与新的条件刺激结合在一起时，会产生一种条件反射。后期，华生、桑代克、斯金纳等人又进一步丰富了这一理论，特别是斯纳金对强化做了更细致的研究。 　　强化理论也叫操作条件反射理论或行为修正理论。操作条件反射是对某事的行为出现频率的作用，有些结果会把原来的频率加强，这种后果就叫做强化，强化是根据行为频率来强化行为。一般而言，强化可以分为四类：正强化、负强化、无强化和惩罚。正强化与负强化都是为了增加行为，不同的是，正强化的行为会给以奖励，是一种激励方式；负强化则是在行为之后撤销厌恶刺激，是一种采取抑制的方式，防止不良行为的发生。如果要是这些后果使频率减少，这些后果叫做惩罚。无强化和惩罚的目的都是减少行为，但是应用不同。无强化也叫做撤销强化。无强化是时间久了，这种行为自然就会逐渐淡化，消退。惩罚则是在行为之后会立刻给出反应，对此行为进行否定并批评。惩罚会减少行为的频率，但是不能教给人正确的行为，带有强制性，消极性，威胁性的影响。 　　在这几种类型中可以看出，强化就是在学习过程中巩固行为的一种方式，是安排与条件刺激呈现事物，增强了以后条件反应的出现频率。可以让学生在学习的过程中获得行为或者改变某种行为。频率增多，就会产生强化的作用。因此，将强化理论运用到教育过程中，它对塑造大学生的良性行为具有非常积极的意义。 　　二、大学生不良行为及产生的原因 　　大学阶段是人的一生中发展的重要阶段，我们要对大学生严格要求，让他们拥有良好的品行。优秀的品质是大学生良好品行的代名词。现在，绝大多数大学生的行为是值得称赞的，如学习刻苦、孝敬父母、尊老爱幼、团结友爱等，他们严格地遵循着一名大学生的行为准则。但是，仍然有一些大学生没有完善自己，不会严格要求自己，产生了一些不良行为。 　　（一）不良行为的表现 　　不良行为是指不利于身心健康和发展、学习和工作、他人和环境的行为表现，或者不能从容地适应社会环境，给社会、他人和本人造成不良影响或者危害。大学生的不良行为有许多：有些学生产生违法行为，无视国家法律和法规，做一些违法违纪的事情，如赌博、盗窃、抢劫等；有些学生会违反学校纪律，不遵守校规校纪，没有严格要求自己，如迟到、早退、打架等；还有些学生没有履行学生职责，不尊重老师，不遵守道德标准，违背公共道德的行为，如不完成作业，与老师对骂、乱闯红灯、随意践踏草坪等。 　　现在，有的学生在大学生生活中，出现了不良行为，他们没有意识到这是一种错误的行为，反而成为特立独行，彰显个性的表现。这不但会影响大学生本人，也会对学校产生一定的影响。所以，矫正大学生不良行为是我们当前面临的亟待解决的问题。 　　（二）大学生不良行为产生的客观原因 　　社会因素：不好的社会风气会影响大学生的行为不良行为和社会中的不良风气存在着必不可少的关系。主要是虚幻的网络社会带来的一系列不好的网络信息，未能传播正能量，大学生没有自制力，不能辨别是非，而社会中出现的盲目攀比，喜欢拜金、享乐等。这些对大学生是具有极大的诱惑力的，麻木了他们的内心，侵蚀着大学生的身心健康，使大学生们的心态发生变化，助长了不良行为的形成。校园因素：高校对德育教育方面的欠缺，也是大学生产生不良行为的重要因素。大学生只是片面的听老师们的授业解惑，却没有更多关注学生们的思想意识。使得“知”与“识”脱节，知道却没有做到，言行不一，没有树立典范。大学生自己无意识的去做事情，无目的，这种行为的频率增多后，负强化增多，学生没有树立好良性行为的意识。家庭因素：现在大多数家庭的子女都是独生子，从小缺少自理的能力，这样的生活使孩子变得盲目，逐渐变得懒惰。此外，家长只注重学生的学习成绩，却没有关注到学生良好行为习惯的养成。家长过多的关注成绩，却没有在这一阶段完成学生道德意识的培养，过度的强化学生成绩的重要性，学生被强化的方向偏离，助长了大学生不良行为的产生。 　　（三）大学生不良行为产生的主观原因 　　大学生在进入校园后，变