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新课程改革下对生物教学设计思考 　　摘 要：2010年是四川省实行高中新课程教学改革的第一年。与以往的老教材相比，新课改对教师和学生在教与学过程中角色的转变以及新的教学评价体系提出了更高的要求。试图从新课程标准精神出发阐述一下对现代生物教学设计的理解。 　　关键词：新课程改革；角色转变；评价体系；教学设计 　　新的生物课程标准的一个重要理念是重新确立生物教育在整个基础教育中应有的地位，即它是科学教育的重要组成部分，它的目标是培养学生具有一定的生物科学素养。知识是不断更新的，科学又是在不断变化发展的，在探索、发现真理的过程中，掌握研究自然规律的方法、具备科学的研究精神和科学的态度才是最重要的。因此，在新课改精神下课堂教学的设计应注意：传授知识并不是唯一目的，更重要的是要培养学生科学的思维习惯，让学生掌握科学研究方法，培养他们协作研究的能力。 　　基于以上要求，教师在教学内容设计上应将重心由学生知识的掌握程度转向怎样更好地培养学生的综合素质上来。通过提倡自主学习和探究性学习，摒弃以前的接受型学习方式，提高学生搜集信息、灵活利用知识的能力和提出问题、设计实验以及解决问题的能力，培养创造性思维的习惯，培养与人合作、汲取和鉴定不同意见并做决策的能力以及运用所学的知识去评价、处理与解决个人和社会生活有关的实际问题的能力。初步形成科学的人生观、世界观和价值观。这就要求生物教师不仅对学生