浅析空乘专业英语影视欣赏教学中跨文化交际能力培养.docVIP

浅析空乘专业英语影视欣赏教学中跨文化交际能力培养 　　摘 要：跨文化交际，指不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切。培养学生的跨文化交际意识与能力，是高职空中乘务专业的培养目标之一。我们的教学应该对学生跨文化交际能力的培养给予足够重视，使学生对所学语言的文化背景及社会人文风俗有所了解，并能根据交际时的话题、语境甚至不同的交流对象恰当运用语言。虽然空乘务专业开设的英语影视欣赏双语课，还存在一定的问题，本文探究从根本上就解决这些问题。改革传统的教学理念与方法，构建全新的教学体系，明确教学任务与目标。 　　关键词：英语影视欣赏；跨文化交际能力 　　一、通过英语影视欣赏课程培养学生跨文化交际能力的可行性 　　（一）影视作品能够反映文化 　　各国影视作品是各国文化的代表作，也是其文化的精华所在。众所周知，好的影视作品就是一部内容丰富的大百科全书。其题材源于生活，反映生活，再现生活。经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的体现。 　　（二）学生对多媒体教学更为敏感 　　当今的学生处在一个“视觉时代”，与其他的教学手段和工具相比，他们对多媒体更为敏感。与纯粹的文字阅读相比，更容易记住他们有多种体验的内容。外文电影提供了很多非语言内容，比如时空概念、社会习俗和价值观等，这些因素是文化的重要甚至核心的部分，在很多情况下对跨文化交际的成功与否至关重要。电影在使学生接触语言的同时，还可以通过画面、背景和音乐等特点直观地了解文化的这些方面，弥补一般语言课堂的不足。 　　二、通过英语影视欣赏课程培养学生跨文化交际能力的可行性 　　（一）影视作品能够反映文化 　　各国影视作品是各国文化的代表作，也是其文化的精华所在。众所周知，好的影视作品就是一部内容丰富的大百科全书。其题材源于生活，反映生活，再现生活。经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的体现。 　　（二）学生对多媒体教学更为敏感 　　当今的学生处在一个“视觉时代”，与其他的教学手段和工具相比，他们对多媒体更为敏感。与纯粹的文字阅读相比，更容易记住他们有多种体验的内容。外文电影提供了很多非语言内容，比如时空概念、社会习俗和价值观等，这些因素是文化的重要甚至核心的部分，在很多情况下对跨文化交际的成功与否至关重要。电影在使学生接触语言的同时，还可以通过画面、背景和音乐等特点直观地了解文化的这些方面，弥补一般语言课堂的不足。 　　三、空乘专业学生跨文化交际能力培养中需解决的问题 　　（一）英语教学中跨文化交际能力培养的缺失 　　目前，空乘专业的英语教学都是以训练与空中乘务工作任务直接有关的听、说、读等语言技能为教学重点，跨文化交际在教学中还没有受到足够的重视。由于学制短，所学的课程涉及面较广，不会系统开设与跨文化交际相关的课程。学生对所学语言国家及地区的人文背景知识只能来源于课本中所涉及的零星知识点，基本上没有机会进行系统和全方位的了解和学习。其结果是学生可能在跨文化交际中忽视文化差异，否定文化的多样性，常常以本国家的行为方式作为交流的标准，以自己的处事准则衡量他人的行为和思想，从而导致失败的跨文化交际。 　　（二）灌输式教学导致异国文化被“定势化思维” 　　应该说，在现有的英语听说教材中，经常可以见到一些关于文化背景知识的介绍，教师也有意识地在课堂中根据教学内容穿插介绍人文社会背景或英语国家的风土人情。但是，这些文化知识的信息量太少，只能零散地见于一些商务英语专业的阅读资料中，而且只是作为一种教学的补充或延伸，并没有系统详实地加以讲解与介绍，无法达到学以致用的目的。其次，这类背景介绍往往只是对于英语国家人文背景的一些总体概括。事实上，许多有国外生活经验的人们都不赞同这样的片面说法。然而，对于没有出国经历且很少与外国人交往的学生而言，外国人的印象恐怕就是被“定势化”于此了。最后，教师在课堂上通过讲授把文化知识灌输给学生，缺乏具体的情景、语境和环境，而学生只能被动地接收。因而，在思维定势的左右下，学生很难客观地分析处理实际问题，进而难免不在实际交际中出现差错。 　　四、英语影视欣赏教学中存在的问题 　　在目前的影视欣赏授课中，会有一些关于文化背景知识的介绍，教师也有意识地在课堂中根据教学内容穿插介绍人文社会背景或英语国家的风土人情。但是，这些文化知识的信息量太少，而且只是作为一种教学的补充或延伸，并没有系统详实地加以讲解与介绍，无法达到学以致用的目的。其次，这类背景介绍往往只是对于英语国家人文背景的一些总体概括。事实上，许