高中主体性德育模式及其建构研究-教育管理专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 高中主体性德育模式及其建构研究 摘要 近年来，随着社会发展和我国对主体性德育教育理论及素质教育研 究不断深化，使得人的主体性成为现代人的最主要特性。德育是有目的 地向受教育者施加教育影响，促使其实现社会思想道德个体化和个体思 想道德社会化。德育的目的是使人适应社会和满足社会的要求。因此， 人们往往将德育理解为是一种外在的约束力，只是强调德育对于人与人、 人与社会的规范和调节作用。事实上，人与社会是一种辩证的关系。人 的社会实践活动，归根到底是为了人能获得自身的发展，既然人是目的， 那么，德育作为一种促进人发展的教育实践活动，它直接指向的就是人， 就要以人为本，以发展人作为其活动的目的。因而，在主体性德育中， 学生作为德育主体的地位就显示出来。每一个学生都是独立的主体，他 们都具有个人的意志、人格和思想，具有自主选择、自我发展的需要和 权利。德育应当尊重学生的主体地位、人格尊严和独立品格，通过引导 学生主体建构起自主的德性来促进其健康、全面的发展。所谓主体性德 育，概括而言，指的是学生主体在教育者引导下，自主性建构其德性的 一种教育实践活动。它包含有学生是德育的主体，学生德性的发展是主 体健康发展的支撑，学生德性的建构是主体的自主建构等一系列相关理 念。对这些理念的分析，有助于我们进一步加深对人的主体性及其教育 的认识。因此，学校在进行主体性德育教育的过程中，应重视学生的自 主性、能动性、创造性等主体性的培养，实现学生与自然、社会和自身 的全面、协调、可持续发展，并努力营造和谐的主体性德育氛围，优化 I 师生情感,建立民主平等的师生关系，为主体性德育模式构建创造条件， 努力从理论与实践相结合的课堂育人、党团组织的带动育人、丰富多彩 的活动育人、自主管理的内在育人、因材施教的心理育人、环境熏陶的 外在育人等六个方面建构主体性德育模式，使主体性德育模式的各个方 面都达到现代化发展的要求。现代教育越来越重视思想品德素质在促进 人的全面发展中的独特价值，主体性德育研究日益引起关注。本文试图 从德育过程各个要素的有效组合上探讨高中主体性德育模式的系统建 构，为主体性德育模式理论与实践的发展提供有启发性、前瞻性的参考 价值，以期待形成一种教育合力，促进高中学生的全面发展。 关键词：高中 主体 主体性 主体性德育 主体性德育模式 II Abstract Recently, with Chinas social development and the deepening quality of research on moral education theory of subjectivity, the modern human subjectivity has been the most important features. Moral education is purposefully exert the educated on the influence to ensure their moral individual socialization and individual moral socialization. The purpose of moral education is to make people adapt to society and satisfy social demands. Therefore, people tend to consider moral education as a constraint, only focus on the effects of norms and regulation about people and people along with people and society. In fact, man and society is a dialectical relationship. Peoples social practice, in the final analysis, is for people to get their own development. Moral education is an activity which can promote human development. The result is directly to the people, we should take people first, to develop people as the purpose of its activities. Thus, in the main body of moral education, it is clear that s