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The Research on the Efficient Class in Senior English Class and its Approaches to Realization Summary diversify the evaluation in class, reflecting its fairness and justice and how to deepen the class reflection, cultivating the research-typed teachers. Key words: Senior English Class, efficient class, the approaches to realization Written by: Yuhua Lu Supervised by: Fang Hong III 目 录 绪 论1 第一章 高中英语有效课堂教学的理论基础11 （一）概念的界定11 1.什么是有效教学11 （二）高中英语有效课堂教学的理论基础13 1.高中英语新课程标准和学科特色13 2.行为主义的学习理论16 3.建构主义的学习理论16 4.最优化过程理论17 5.人本主义的教学理论18 6.维果茨基的最近发展区理论18 第二章 高中英语课堂教学效果现状及分析20 （一）高中英语课堂教学的现状20 1.固守传统灌输式课堂20 2.新课改有效课堂教学误区21 （二）课堂教学有效性的学生问卷调查与分析23 1.课堂教学有效性的学生问卷调查23 2.课堂教学有效性的学生问卷现象分析27 （三）课堂教学有效性的教师问卷调查与分析29 （四）高中英语课堂教学低效的归因分析32 1.现行教育体制和教材制约了有效课堂教学的探究32 2..教学方法单一32 3.学习兴趣的缺乏和动力的不足33 4.评价标准狭隘34 第三章 高中英语有效课堂教学的实施途径36 （一）优化课堂师生关系，创设良好学习氛围36 1.创建新型的师生关系，开展民主对话交流36 2.倡导合作互动学习，培养学生的合作意识37 （二）细化课堂教学组织，激发学生积极学习情绪40 1.明确目标，精心设计40 2.优化情境教学40 3.创设多媒体教学情境，引入课堂境界45 （三）精化课堂教学过程，培养学生自主思维习惯46 1.人人都是“首席”，培养主动思维 47 2.优化提问艺术，培养探究思维48 3.优化学生“倾听”技能，培养独立思维 52 4.课堂留白，为沉思预留空间54 （四）多样化课堂评价，体现评价的公平、全面55 1.课堂教学的形成性评价56 2.课堂评价的多元化56 （五）深化课堂反思，培养“研究型”教师 57 1.教学反思可以让教师发现自身优势59 2.教学反思可以让教师体验幸福59 3.教学反思促进教师的智慧升华59 结 语61 参考文献63 附 录66 致 谢71 高中英语有效课堂教学的研究和实施途径绪 高中英语有效课堂教学的研究和实施途径 绪 论 绪 绪 论 高中英语有效课堂教学的研究和实施途径 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 10 绪 论 （一）问题提出 在经济发展速猛的当今社会，各行各业都以质量、效率为追求目标。特别是近十 余年随着全球贸易和合作的发展与竞争，各项实践活动更以高质量，高效率为目标。 教学作为人类实践活动之一，也更应顺应时代的需求，以质量和效率为其根本和价值， 使其更好地为社会发展服务。同样自人类有教学活动以来，追求有效教学就成了一代 又一代教师的夙愿。特别是教师对教学活动的主阵地—课堂教学的有效完成是不少教 育工作者毕生追求的目标。课堂教学担负着传授知识、培养能力、提高素质、开发智 力、培养情操的重要任务。有效的课堂教学能促进学生创造性思维、分析和解决问题 等能力的培养。为了提高课堂教学的有效性，早在 2001 年，以钟启泉为首的教育学 者合著的《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》中就提出了有效教学的理念。文 中指出：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现 代教学理念。①” 教育部在新一轮英语课程改革中颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程 标准(实验稿)》，明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精 神；……形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础” ②。 新课程 标准的引入，高中英语课堂教学发生了很多喜人的变化：部分教师的教学观念有所更 新，表现为对学生课堂主题地