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论高校思想政治理论课课堂教学中文化渗透 　　摘 要: 思想政治教育的目标性、活动性及文化选择性三个因素决定了高校思想政治理论课课堂教学 中必须实行文化渗透。 可以利用传承中华传统文化、传播先进大众文化、导入校园文化三种途径进行文化渗透。为 搞好文化渗透,高校思想政治理论课教师必须增强分析引导意识和文化研究意识。 　　关键词:高等学校;思想政治理论课;文化渗透 　　中图分类号:G641 　　文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)05-0131-02 　　 　　高校思想政治理论课教学实行文化渗透,是指思想政治理论课教师自觉地把哲学、文学 、艺术等文化形态中所体现的丰富精神作为思想政治理论课教学的重要内容,把培养大学生 的文化人格作为思想政治教育的重要目标,使文化行为成为大学生的基本行为。 　　 　　一、思想政治理论课教学实行文化渗透的决定因素 　　高校的思想政治理论课课堂教学必须实行文化渗透,主要是由思想政治教育的目 标性、活动性及文化选择性三个因素决定的。 　　1.思想政治教育的目标性 　　思想政治教育是为政治服务的一种意识形态教育。意识形态与文化的关系是一种特 殊与一般的关系,意识形态属文化范畴。作为意识形态的文化反映了人对于自己所处社会中 与他人的差异的自觉,是对自己的本质和根本利益的一种把握。在阶级社会中,阶级差异是 人与人之问最根本的差异,各阶级都根据自己的利益去认识和评价认识对象,并运用这些认 识成果为自己的根本利益服务,所以说,意识形态是阶级意识的表达,具有鲜明的阶级性, 它是文化中的特殊部分。思想政治教育所传授的内容是一种文化,它反映着文化的深层内涵 。 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,加强 和改进大学生思想政治教育的主要任务有:一是以理想信念教育为核心,深入进行世界 观、人生观和价值观的教育;二是以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育;三是 以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;四是以大学生全面发展为目标,深入进行 素质教育。这四方面目标的实现都离不开文化的渗透。 　　思想政治理论课教学是思想政治教育的主渠道,其课堂教学要实现这些目标主要靠政治 社会化、知识涵养、综合方法论熏陶等功能的发挥,而这些都离不开文化渗透。 　　2.思想政治教育的活动性 　　教育实际上是一种特定的文化活动,它主要通过两种形式开展活动: 　　一是有目的、有组织、有计划的文化传递,即自觉地有意识地将特定的文化体系传播于受教 育者,并使他们将其内化于自己的知识体系中;一是潜移默化地不知觉地给人以文化影响, 或称作文化熏陶。德国文化教育学派的代表人物斯普朗格指出,“所谓教育就是有意识的 文化活动”,“教育是指向自我发展的主观人格之本 质形成的文化活动”。 　　思想政治教育就是一种“有意识的文化活动”,思想政治教育的过程 是一个文化过程,并且是个特殊的文化过程。一般的教育主要是知识的传授,更侧重于生理 基础和心理过程,而思想政治教育虽然也有知识的传授,但本质是价值与规范的接受与认同 ;思想政治教育不只是一种求“知”的活动,还由于思想具有的自由性、内隐性、复杂性等 特征,再加 上政治强调的原则性、权威性、强制性等要求,决定了我们的思想政治教育的宗旨在于受教 育者的觉悟,在于外在规范的内化。 　　因而,在高校的思想政治理论课教学的课堂中,主体性教学方法的推进和实践应该是加 速高校思想政治理论课改革和发展的新趋势。而具体的教学模式,如专题演讲式教学、主动 探究式教学、热点研讨式教学、参与辩论式教学、案例解构式教学、情理交融式教学等的实 践,都必须以文化渗透为基础。 　　3.思想政治教育的文化选择性 　　思想政治教育面临一个文化环境和文化选择的问题。 　　当今的文化环境,宏观层面看,世界文化全球化的趋势日益显现,全球范围内超越国界 、超越社会制度、超越意识形态的文化和价值观念的冲突和整合日益突出,文明之间的冲突 成为现代世界冲突演化过程中的最新阶段,多元文化相互激荡,新的思潮和新的流派不断涌 现。微观层面看,当今的大学生也面对着各种文化冲突,比如传统文化蕴涵的道德主义倾向 与现代文化蕴涵的功利主义倾向的冲突,主文化与亚文化的冲突,社会主义先进文化与不良 文化的冲突,等等。这些冲突对当代大学生的政治意识、思想观念、价值观念及生活方式产 生了极大的影响。 　　因而,作为大学的思想 政治理论课教学如何适应日新月异的文化环境,如何以先进文化为指导进行文化选择,在实 现育人目标的同时,为创造新文化和建设先进文化做出努力,就成了对高校思想政治理论课 课堂教学提出的新要求。 　　 　　二、实行文化渗透的途径 　　当前,高校思想政治理论课教学进