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论高校文科类实验室建设与大学生综合能力培养 　　[摘　要]实验教学作为高等教育的重要环节，在提高学生实践能力、创新能力和科学素养等方面具有理论教学不可替代的作用。论文在对高校文科类实验室特点与功能分析的基础上，结合高等教育人才培养的基本规律，提出了高校文科类实验室建设的目标、重点，以及加快文科实验室建设，推进大学生综合能力培养的具体措施。 　　[关键词]文科类实验室；大学生；人才培养 　　 　　1.引言 　　 　　当今世界，科学技术日新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，在综合国力竞争中越来越具有决定性意义。目前“专才”式的人才培养模式，即专业面过窄、课程设置僵化、教学形式古板，学生的知识结构单一、缺少独立思考和创新能力，已经不能适应社会发展的需要和复合型拔尖创新人才培养的要求。社会发展对人才素质提出的新要求，使得高校必须充分利用现有资源，进行高等教育全过程的改革和探索。 　　实验室是学校教学、科研工作的重要组成部分，是提高学生创新能力、动手能力、实践能力及综合素质的重要基地，是培养学生的科学素质、团队精神和提高他们竞争能力的一个重要保证。因此。充分发挥实验室的功能与作用，有助于实现学生知识、能力与素质的协调发展。 　　 　　2.高校文科类实验室的特点与功能 　　 　　高校文科类实验室是综合利用现代教育技术和教育素材，针对专业和课程设置特点，有目的、有组织、有规划地进行最优化教学的实验基地。文科类实验室的特点是为了培养具有人文精神、道德素养和专业技能的综合型人才。如贝尔纳首次提出了“科学教育人文化”的命题，他说：“必须打破科学与人文学科截然区别开来甚至相互对立的传统，并代之以科学的人文主义”。许多学者也认为文科类实验室有着课堂教育不能取代的独特作用。文科类实验室不仅传授学生以知识和技术，培养分析问题、解决问题的能力，培养理论联系实际的作风，而且还会影响到学生世界观、思维方法和工作方法的形成。由此可见，文科类实验室既是教学环节中不可缺少的一部分，更是大学生人文素养、道德品质得以锤炼、提升的摇篮，在高校实验室建设中占有重要的突出地位。 　　 　　2.1　文科类实验室是提高文科类人才质量的重要保证 　　文科类专业具有“偏软”的学科特点，尽管在教学体系的制定过程中也十分注重学生思维能力、团队精神、治学态度等方面的训练，但是由于实践环节的薄弱，对于很多学生而言，一旦接触具体事项或承担某类工作，就显得力不从心，理论与实践脱节较为明显。而实验教学实践性强，有助于学生将自己学到的专业知识活学活用，有助于培养学生的创新意识、团队精神和操作能力，在很大程度上弥补了纯理论和专业教学的不足，极大地提高了人才培养质量。 　　 　　2.2　文科类实验室是实施探究式教学方式的重要基地 　　高等教学改革的方向将会由原来的“灌输型”转为“启发型”、“讨论型”、“引导型”为核心的研究型教学模式。注重激发和培养学生的批判性和创造性思维，强调“教学”、“科研”关系的辩证统一是这一模式的主要任务。文科类实验室的建设和充分利用，比较直观和形象化地突出教学内容重点，揭示事物的本质特征。扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果。从而有助于提高学生学习兴趣，有效控制理论课学时，突出学生动手能力和创新精神培养，真正形成“问题提出一外围调研一实验室内进行资料整理、讨论与分析一试验结果检验与修正一结果应用”全过程探究式的教学氛围。 　　 　　2.3　具备现代科学技术与装备的文科类实验室为文科科研水平的提高创造了条件 　　现代文科科研正在利用计算机强大的存储与数据、图片处理功能，对大量的文字资料进行统计和分析，把图像信息转化为图形和数据，把直观、定性分析转化为定量分析，使研究成果更具有严谨性和科学性，从而提高了研究成果的水平和质量，改变了传统的文科科研方法是一堆资料加一支笔，研究成果是一篇论文或一部著作的窘境，在某种程度上也克服了研究结果的主观性和片面性。同时，文科实验室作为各类人才交流与合作的重要平台，也有助于凝聚各类人才，形成学术团队，实现创新团队一实验室一课题与基地的紧密结合，从而促进了教学和科研水平的提高。 　　 　　3.高校文科类实验室建设目标与重点 　　 　　高校文科类实验室建设目标与重点应紧密结合我国高等教育发展的主导方向和专业特色，真正能够将实验室教学环节融入到整个培养方案之中。 　　 　　3.1　我国高等教育发展的主导方向 　　高等教育在人才培养方面遵循的主导方向：一是在培养目标上，要遵循“以人为本，全面发展”的理念，着眼于学生知识、能力、素质的协调发展，按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则培养多适应性的高水平人才；二是在培养方案上要注重多目标、多模块、多环节的整体优化，将知识学习和能力培养、理论教学