论教师在大学英语听力自主学习模式中作用.docVIP

论教师在大学英语听力自主学习模式中作用 　　 [摘要]根据Holec等人的自主学习理论,对新的教学模式下教师角色的转变进行了探讨。提出教师应该是学生学习的促进者、辅导者以及策略培训者。从而促进学生自主学习能力的提高。 　　[关键词]大学英语 听力 自主学习 　　 　　根据教育部2007年9月发布的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。各高等院校在英语教学中纷纷把提高以及培养学生的听说能力作为教学的重点。因此,各个高校为了达到这一目标,在听说课教学方面进行了改革。最为突出的是,一种基于计算机和现代网络技术的听说训练模式―听力自主学习中心在很多高校先后建立。一旦人力、物力得以保障,各高校建立听力自主学习中心似乎已成为一种趋势。但是,这种新的教学模式到底效果如何,怎样才能最大限度地发挥自主学习中心的作用,从而提高、促进学生的英语应用能力成为我们探讨的重点。 　　 　　一、大学英语听力自主学习模式现状 　　 　　在现有的听力自主学习模式中,经过笔者对多所高校的走访,发现很多高校的自主学习中心时常会出现两种现象。一种是听力自主学习回到传统的听力模式上。教师不根据学生的英语听力情况就确定学生