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论高校思想政治教育现代转型 　　摘要：高校思想政治教育的现代转型是在保持思想政治教育的本质和基本精神不变的前提下的一种质变。在转型中，高校思想政治教育应根据时代的要求和大学生的特点，在教育目标上实现由传统的政治精英教育转型为现代公民教育，在教育内容上要统筹兼顾各部分内容，构建全面的思想政治教育内容体系；在教育载体上要由静态的一元化结构转型为动态的多元化结构，以增强思想政治教育的覆盖面和适应性。 　　关键词：思想政治教育；现代转型；公民教育 　　 　　作为一种社会实践活动，高校思想政治教育要随着时代的演进而不断地发展。自上世纪90年代中期开始，随着改革开放的不断深化，我国社会开始进入由传统社会向现代社会的转型时期。转型时期的中国社会，由于利益格局的调整、社会矛盾的交织、思想文化的碰撞，使得高校思想政治教育的外部环境发生了根本性变化。而随着我国高等教育的发展，大学生的毛入学率不断提高，我国的高等教育也实现了从精英教育向大众教育的转变。大学生人数的急剧增加和思想的多元，也给高校学生思想政治教育带来了新的课题和新的挑战。外部环境和内部结构的重大变化要求高校思想政治教育顺应时代的要求，在保持基本精神不变的前提下，实现由传统类型向现代类型转变，以更好地适应现代中国社会对人才思想素质的要求。 　　一、教育目标：从政治精英教育转型为现代公民教育 　　正确的教育目标是思想政治教育获得实效的前提。但思想政治教育目标的确定不是由人的主观意志来决定的，而是“必须依据当代中国政治、经济、文化和历史的发展状况和需求。”［1］这就意味着思想政治教育的目标并不是一成不变的，而是要随着中国不断变化的社会状况而做出相应的调整。 　　长期以来，我国高校的思想政治教育走的是培养“政治精英”的发展道路，国家和社会对大学生的思想素质的要求是偏向“思想政治素质”方面的，高校思想政治教育的培养目标是培养德才兼备的政治精英――“国家干部”。但随着社会环境的变化和高等教育的发展，高校的思想政治教育有必要调整其教育目标，按照促进大学生的全面发展的要求，把开展现代公民教育，培养合格的社会主义公民作为高校思想政治教育的重要目标。 　　首先，实施现代公民教育是高等教育大众化的现实要求。从1999年国家决定高校大规模扩招开始，我国高等教育的毛入学率超过15%，标志着高等教育正式从“精英”教育转型为“大众化”教育。在大众化的高等教育时代，入学门坎降低，大学生的人数增多了，原来的精英化教育模式已不能与之相适应，素质教育成为现代高等教育的主题。而高校思想政治教育也要摆脱培养政治精英的传统模式，实施与素质教育相对应的现代公民教育，在如何把大学生培养成为高素质的社会公民上做文章。 　　其次，实施现代公民教育是现实社会对大学生思想政治素质的现实要求。过去，大学生毕业后主要进入国家机关、事业单位和国营企业。当时社会对大学生的思想道德素质要求中，政治素质是第一位的。但随着高等教育的大众化，大学毕业生更多的进入社会的各个基层领域，成为一名普通的劳动者。社会对大学生的思想政治素质的要求也发生变化，政治素质已不再是第一位的要求，而以“诚信”为核心的道德素质则成为社会对大学生的基本素质要求。另外，社会对大学生心理素质的要求也在提高。因此，把高校的思想政治教育由过去的政治精英教育转型为现代公民教育，正是适应了当今社会对大学生思想政治素质要求的变化。 　　二、教育内容：从侧重政治理论教育转型为统筹兼顾的全面教育 　　思想政治教育的内容是一个完整的体系，它包括“思想教育、政治教育、道德教育和心理教育”［2］。在这个内容体系中，各部分的内容都担负着各自的重要任务，各部分之间要有机结合、相互协同，以促进人的全面、健康发展。在高等教育大众化之前，由于受到政治精英教育的影响，我国高校思想政治教育在内容上一直重思想教育和政治教育，轻道德教育和心理教育。但随着1990年后期社会转型速度加快和高等教育的大众化，社会对大学生思想素质的要求和大学生的思想状况都发生了变化，这就要求高校思想政治教育的内容也要随之“与时俱进”。 　　首先，社会的多元化的趋势要求加强大学生的政治教育。由于改革的深入，我国的多元化社会正在逐步形成。社会利益主体的多元化必然造成思想观念、价值判断的多元化。而要维系多元化社会的稳定，就要求全体国民能够认同当前社会的主流政治文化。政治文化的内涵包含两个维度：政治思想和政治运行规则。目前，我国高校思想政治教育对“政治思想”教育一直比较重视，但在社会政治制度、民主与法制、公民权利义务等具体的政治行为规则方面的教育力度有些欠缺，这直接影响了大学生完整政治人格的形成。 　　其次，社会环境对大学校园的冲击要求加强大学生的道德和心理教育。如今的大学校园早已不再是与世隔绝的“象牙塔”，社会上任何“风吹草