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论高校思想政治理论课中激励教育法运用 　　[摘要]激励教育法是激发学生学习兴趣和热情，提高学生各方面素质的一种教育方法。在高校思想政治理论课教学中通过物质激励、信心激励和榜样激励等途径，加强对教师运用激励教育法的实施和学生接受激励教育的要求，从而达到提高学生思想道德素质的要求。 　　[关键词]人本视域　思想政治理论课　激励教育法 　　[作者简介]庞晶(1980-)，女，江苏赣榆人，齐齐哈尔大学马克思主义学院，讲师，硕士，主要从事思想政治理论教育教学研究工作；徐凤江(1978-)，男，黑龙江汤原人，齐齐哈尔大学文学与历史文化学院，讲师，主要从事思想政治教育及行政学研究。(黑龙江齐齐哈尔　161006) 　　[基金项目]本文系齐齐哈尔大学2010年教育科学研究项目“高校思想政治理论课对当代大学生民族精神的培养”的研究成果。(项目编号：2010071) 　　[中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)02-0134-02 　　“激励”作为心理学的重要概念，在教育领域中也有广泛的应用，成为思想政治教育的一种重要教学方法。激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。 　　一、激励教育法在高校思想政治理论课教学中的积极作用 　　1　激励教育法可以增强高校思想政治理论课的实效性。由于学生一直以来都认为学习思想政治理论课不实用，而现在学生面临的就业等压力过大，导致学生对思想政治理论课的学习不重视，同时在教学中，思想政治理论课的内容理论性过强，学生学起来枯燥等综合原因造成了今天思想政治理论课教学实效性不强。 　　在思想政治理论课教学中，通过运用激励教育法，教育过程中坚持以学生为中心，教师在学生学习表现突出时不失时机地加以鼓励，会增强学生学习思想政治理论课的兴趣，从“要我学”转变成“我要学”，可以提高学习的积极性、主动性，同时学生会按照思想政治理论课的要求来约束自己的行为，达到思想政治理论课的教学要求，增强思想政治理论课的实效性。 　　2　激励教育法可以拉近师生间的距离，有利于师生的沟通。高等教育阶段是学生人生观、价值观和世界观以及人格养成的阶段，传统的教学只注重教学内容的系统性、条理性和科学性，忽略教学过程中师生的情感交流，结果不仅教学效果不明显，而且会抹杀学生学习的兴趣，打消其学习的积极性和主动性。通过在高校思想政治理论课教学中运用激励教育法，不断增强人文关怀和心理疏导，可以使学生在学习知识的同时，心理得到健康的发展。同时，受到激励，学生可以更好地理解教师传递的各种信息，从而使师生关系更加和谐，营造良好的师生氛围，创造和谐愉悦的教育情境。 　　3　激励教育法可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高校的思想政治理论课教学中，通过激励教育方法中榜样的激励作用，可以让学生一方面以自己身边的人和事作为激励的因素；另一方面，还可以通过新闻媒体以及党和国家宣传的一些榜样，比如感动中国人物、国家道德模范等，提高自身素质，增强抵御不良因素的影响，形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　二、激励教育法对教师和学生的要求 　　俗话说“教学相长”，教育活动不仅对教师要有相应的要求，同时也要求学生要积极配合。在高校思想政治理论课教学中运用激励教育法，对于教师在激励的时机、场合以及语言表达等方面有要求，对于学生在接受激励时的态度也有要求。 　　1　激励教育法对教师的要求。激励教育法的实施是一门艺术，思想政治理论课教师只有的在恰当的时间、地点、场合进行表扬和鼓励，并且在表扬过程中，使用恰当的语言艺术，才能达到传授知识的同时，提高学生的思想道德素质，才能做到事半功倍。(1)激励教育法运用的时机要求。作为激励教育法实施的主体，如何抓住激励的时机，是非常重要的，这也是教师应该具有的一种职业素质和职业道德。激励的时机具有短暂性，转瞬即逝，所以教师一定要抓住时机，在学生做出良好的行为，表现出高尚的思想品德的时候，主动地、尽快地进行口头表扬和鼓励。这一方面使受激励者能够形成动力，继续延续这种好的行为和良好的思想道德素质；另一方面也是树立榜样的过程，从而以点带面，形成辐射，扩大正确行为和良好思想道德的影响，真正达到激励教育法实施的目的。同时批评的时机也很重要，当学生的行为发生错误或者表现出不符合社会道德规范要求的现象时，教师也要及时地进行批评和制止，从而让学生清楚什么样的行为是被禁止和不允许的。在批评的过程中，不仅可以纠正学生的错误行为，把错误消灭在萌芽状态，同时又强化了学生应该遵循的正确的行为规范和思想道德要求，这也是从反面肯定学生正确行为的一种方式。因此，教师在实施激