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高职高专国际贸易专业毕业实践模式改革 　　 [摘要]毕业实践是学生毕业前必须经历的一个重要的教学环节,高职高专院校为符合培养应用型人才的要求,建立合适、完整的毕业实践教学体系显得尤为重要。文章以国际贸易专业为例,分析目前高职院校毕业实践现状及存在的问题,提出国际贸易专业毕业实践应达到的目标和任务,由此对毕业实践教学体系的改革和完善进行有益的探索。 　　 [关键词]高职高专;国际贸易专业;毕业实践;模式;改革 　　 [基金项目]江苏海事职业技术学院院级课题“国贸专业学生核心技能课程综合化教学研究” (09A3-12) 　　 [作者简介]徐?S,江苏海事职业技术学院港航运输与物流管理系讲师,经济师,研究方向:财经会计、统计、金融,江苏南京,211170 　　 [中图分类号] G473.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723(2010)09-0156-0003 　　 　　 毕业实践是高职高专各专业教学计划中包含的一项重要内容,主要包括毕业实习和毕业论文(设计)两大部分。学生通过毕业实习,将理论知识与实践有机结合起来,通过具体业务的操作,提高其实际工作能力;结合实习内容全面消化和理解专业理论知识,为完成实习报告、毕业论文提供素材,为就业后从事实际业务工作打下良好的基础。而毕业论文(设计)则是专业教学的最后一个环节,是培养学生综合运用所学知识解决生产经营中的实际问题、实现人才培养目标的重要环节。大多数高职高专院校都是三年制教育,毕业实践一般都安排在最后一个学期,即第六学期进行。因此,毕业实习和毕业论文(设计)是学生毕业前必须经历的一个重要的教学环节,在教育教学过程中,具有极其重要的地位和作用。 　　 国际贸易专业属于应用性很强的经济类专业,在当前全球金融危机的影响下,从适应时代和行业发展的角度看,建立合适、完整的毕业实践教学体系,对高职高专国际贸易专业的实践教学工作来说,显得尤为重要。 　　 一、国际贸易专业毕业实践现状及存在问题 　　 目前,在高职高专各院校中,国际贸易专业的毕业实践大都沿用了本科院校毕业设计的模式和做法,这样的毕业实践偏重于理论研究,但它不符合高职高专院校培养应用型人才的要求,对于高职高专的学生来说,毕业实践更应该注重岗位技能的训练,培养动手能力。利用课题调研的机会,笔者对部分学生、老师、外贸企业进行了充分的调查,通过三方面反馈过来的信息,我们将国际贸易专业毕业实践中存在的一些问题归纳为以下几点: 　　 (一)校企结合度不够,教学功能与作用被弱化 　　 传统的毕业实践环节设计一般从第六学期开始,以学生找工作为主,基本没有安排教学任务。因此,大多数学院是放任自流状态,学生自主寻找实习单位。外贸公司由于岗位限制等原因,往往根据自身的需求安排学生实习岗位,无法完成学校制定的实习计划的内容,毕业实践教学流于形式。此外,由于可能涉及商业机密, 外贸公司一些重要的业务一般也不会让学生参与。还有一些外贸公司,因为责任风险的明确划分,甚至连一些简单的外贸业务,例如制作单据、发送E-mail等,公司员工都不敢放手让学生做。学生到这类外贸公司实习,基本学不到专业知识,只能算打杂。这使得教学功能与作用被大大弱化,教学也不成体系。 　　 (二)毕业论文选题陈旧或脱离实际 　　 为方便学生根据自身情况选择论文指导老师,往往会给出每位老师的专业领域、研究方向和课题,而这往往会影响学生的论文选题。由于学生在校期间很少接触论文写作,不知道写什么、怎么写,所以看到老师的研究方向和课题就会照搬,导致论文选题陈旧,理论性题目偏多,脱离了培养目标,且不能反映本学科的最新进展。同时国际贸易专业的选题还缺乏多样性,整个专业的题目类似,几个教师指导同一个题目,很可能出现论文结构完全相同,只是个别设计参数不同的现象。这样一来,既不利于培养学生的创造性,也不能适应市场经济的要求。 　　 (三)指导老师与学生缺乏有效沟通,无法达到既定的实习要求 　　 虽然在学生离校实习前,我们为每位学生配备了指导老师,并分别召开师生见面会,明确毕业实习和论文写作要求,并相互留下各自的联系方式。但学生一旦离开学校,由于实习工作繁忙或忙于找单位,就不会与老师主动联系,对老师布置的进度也没法准时完成;更有甚者一直联系不上,到返校答辩时,突然冒出来。这样的话,学校很难了解学生的实习状况,更无从对学生进行实习指导。同样,指导老师除了有毕业实践任务外,还有其他繁重的教学和科研工作,往往对学生毕业实习和毕业论文进度的掌握尺度不同、要求程度不同,也会影响毕业实践的顺利进行。 　　 (四)毕业实习基本走过场,毕业论文走形式 　　 在全球金融危机的影响下,我国大学生就业被普遍认为进入近30年来最艰难的时期,对国贸专业的影响则更大。学生在第五、第六学