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高职院校思想政治教育和专业课程教学辩证融合 　　摘 要 高职院校各门专业课程都内含思想政治教育功能，在教学中有机融入思想政治教育，不仅可以促进专业学习实效，还深度契合了高职教育人才培养的内在要求。思想政治教育在专业课程教学中的融合具有超前性、实践性、动态性和社会性的特点，但其亟须突破当前凸出存在的单一化思维、狭隘性理解、虚位化教学等三大困境，通过悟化课程，挖掘思政教育因素；锻造师资，彰显示范引领作用；凸显主体，激发自主参与意识；教育适度，注重原则讲究艺术等实践路径来实现辩证融合，促进高职教育人才培养目标的实现。 　　关键词 思想政治教育 专业课程 教学 融合 实践 　　基金项目：本文系2017 年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“新时期高校思想政治教育与计算机课程教学协同机制研究”（项目号：17SZC-32）的成果。 　　作者简介：安进，江苏食品药品职业技术学院副教授，研究方向：计算机应用。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.315 　　新时期中国高职教育肩负着为中华民族伟大复兴培养高素质的又红又专人才的重大使命，不仅要求培养的学生具有丰富系统的专业知识和能力，还要有良好的道德品质和信仰追求。内在的品质素养和精神信仰决定了学生是什么性质的人才，是为谁服务的人才，而这必须通过思想政治教育来实现。但思想政治教育又不只是思想政治理论课的任务，各门专业课程其实都具有思想政治教育功能。高职院校教师应在传授专业知识的同时，渗透思想政治教育，特别是在当今在社会多元思潮“逐鹿中原”之际，在专业课程教学中有机融入思想政治教育，不仅可以促进专业学习实效，还深度契合了高职教育人才培养的内在要求，具有重要的现实意义和实践价值。 　　一、专业课程教学中思想政治教育的融合特点 　　（一）超前性 　　在当今互联网时代，信息的变化和更新速度非常之快，直接导致很多知识在教育与受教育的过程中出现了滞后、落伍甚至陈旧的现象。高职院校的专业多为应用型专业，能够随着时代的变化而快速地调整、更新，从而适应社会发展的需求，相比于其它理论知识体系具有了无可比拟的超前性。这种始终立于信息化潮头，走在时代最前沿的特质，可以给予思想政治教育内容以时代感、形式以时尚感、本质以创新性，让思想政治教育显得生机盎然、生动可亲，更加凸显其思想上的引领性和追求上的超越性。思想政治教育因此易于为广大学生所接受，进而促进调职教育目标的有效实现。 　　（二）实践性 　　高职院校的专业课程大多数从一开始就不是一门纯粹理论型课程，而是极富实践性的应用性课程。教学过程中，学生不仅要接受专业理论知识，还要投入大部分时间进行操作实践，同时还要关注信息化时代的发展，这就有利于专业课程摆脱其他理论型课程或学科思想政治教育的“灌输式”困境。学生在操作实践的过程中，通过亲身参与式体验接受教育，在一定程度上淡化了思想政治教育说教的意味，在实践学习中不断感知，促进思考，实现教育与自我教育的统一，让思想政治教育真正入脑、入心，并付诸实践，从而在获得专业知识的同时，实现思想政治教育的目标。 　　（三）动态性 　　互联网时代信息瞬息万变，呈现出形式上的易变性和内容上的“碎片化”。这给专业课程思想政治教育带来较为复杂的影响。一方面如前所述，能够紧跟时代潮流，触摸时代脉搏，凸显思想政治教育的超越性和引领性，但另一方面也应看到，信息的不稳定性对学生的思想有着潜在的负面冲击，主要表现在内容上的不确定性。“碎片化”容易割裂思想的系统性，弱化其内涵和价值，学生在瞬息万变的“碎片化”信息中往往会浅尝辄止，使得教育的效果大打折扣。而且“碎片化”的内容有些本身充斥着消极、腐朽、阴暗甚或极端化，也会给学生带来负面影响。所以，这是专业课程教学中进行思想政治教育时要着力关注并进行有效教育引导的所在。 　　（四）社会性 　　高职院校专业课程本质上是应用型课程，这种应用型突出体现在对社会需求的?M足上。这一点正是高职院校专业课程思想政治教育的一大优势所在，直接面对社会需求，解决实际需要，在实用性上凸显了其价值和意义，为思想政治教育奠定了现实基础，也使专业课程思想政治教育彰显出强烈的社会性。同时对社会需求的满足还要求作为社会人的每个个体必须要有责任和担当，这就是对社会法律法规的遵守和对基本道德的遵循。专业课程本身的教学要求和培养理念在社会性的导向里，同思想政治教育深度契合。 　　二、专业课程教学中思想政治教育的困境 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。由此可见，在高职院校专业课程教学中融入思想政治教育是专业知识传授的应有之义和应尽之责。但从现实