高职院校现代学徒制建构实践症结及对策探析.docVIP

高职院校现代学徒制建构实践症结及对策探析 　　摘 要：高职院校为社会输送了大量优质的技术性人才，注重的是学生的应用技能培养。现代学徒制的出现不仅是社会发展对学生应用能力的必然要求，同时也是高职教育发展的必经之路。在现代学徒制的推广和应用下，能?蚴迪指叩冉逃?的职业教育与社会产业互动和拓展。因此现代学徒制的应用不仅可以取得更好的人才培养结果，同时也能够为社会输送实践技能更优的人才。不过由于现代学徒制在国内的推广力度不强，受限于这种模式对院校教学能力有很大要求，及缺乏相关制度保障等因素，使得高职院校的现代学徒制建设仍存许多问题。为改善问题，优化高职院校教育模式，本文从高职院校现代学徒制构建困境出发，分析制约现代学徒制发展的因素，提出有效的解决策略。 　　关键词：高职院校；现代学徒制；问题；对策 　　前言：德国、英国等发达国家早在上个世纪时，就已经开始了现代学徒制的应用。这种学徒制教育模式，注重校企合作，能够更好地满足社会和现代经济的发展需求。现代学徒制的发展和应用可以为国家战略部署和人员结构调整提供更具针对性、科学化的方案。因此现代学徒制于近些年也被引入我国，开始实践应用。不过由于国内现代学徒制发展时间晚，内容、机制开发部具体，社会各界包括企业没有为之提供良好的帮助，导致当前现代学徒制在国内的发展现状无法让人满足。为改善这一现状，发挥现代学徒制教育价值，我们就必须加强现代学徒制在高职院校开办的困境分析，找出制约因素，这样才能够实现现代学徒制的有效发展。 　　一、高职院校现代学徒制构建困境 　　（一）学徒制开展措施并不完善 　　如今在社会就业率逐渐呈现饱和的背景下，政府予以了促进就业高度的关注。为确保高职生能够顺利就业，政府及高校积极响应国家号召，结合发达国家经验引入了学徒制。不过虽然学徒制能够破除我国传统教育中的弊端，能够让学生获得更加直接的学习机会，提高学生的职业水平。但由于学徒制在国内发展时间短，因此不仅学徒教学标准没有得到国家教育部的统一。同时学徒学习的内容与知识也没有做出细致、明确的要求[1]。包括学生在学习时，应获得哪些知识，朝向哪些内容学习。教学时应予以学生哪些学习条件保障，获得哪些教学监管和评估[2]。这些因素都在一定程度上，限制了学徒制的有效开展。学生在措施不健全的学徒制模式下，并没有享受到学徒制学习的价值。 　　（二）学徒制开展缺乏工学结合的支持 　　与政府与学校积极开展学徒制，充满热情的状态相反的是，企业与学生却没有予以积极的回应。学徒制的关键因素便是企业与学生，可是企业参与高校人才培养通常都是为了补足人力不足，获得短期利益。而学徒制却需要企业投入过多的培养时间，因此企业在学徒制教学模式上表现出参与兴趣度不高的情况。因此，学生在顶岗实习中往往并不能获得能力的有效培养，企业放羊问题非常普遍。虽然企业和学校建立了校企合作模式，可是绝大多数的学生都没有在学徒制教学模式下得到收益。 　　企业之所以表现出冷淡，主要是因为学生的能力通常并不能满足企业技术实践要求，如让学生参与技术顶岗，那么不仅会影响企业生产，甚至很有可能会因为学生的失误操作，影响技术开发的整体进度。因影响了企业根本利益，所以企业通常并不会将学生放置在技术性岗位。此外学校办学的初衷是为社会输送各行各业人才服务地方建设。也就是说企业在学徒制体系当中本应处于主动地位、核心地位[2]。不过由于学校的教学能力通常有限，所以企业经常是被动的一方，企业经常需要矮子里拔大个选择实习生。且许多时候这些实习生并不能帮助企业获得更好的发展。最后高职院校通常需要三年的时间才能欧为企业提供有用的人才，而三年时间内，学生能否最终选择企业仍是许多企业担心的问题。所以企业才会出现积极性较低的问题。 　　二、制约高职院校现代学徒制的不利因素 　　（一）院校教学能力低 　　学徒制的开展离不开学校教育资源的支持，不过就现阶段情况来看。当前高职院校的教学能力并不足以支撑学生就业和顶岗。高职院校培养与输送的是技术性人才，如果技术性人才的能力不达标，那么必然会出现社会人才供需矛盾的问题。开办现代学徒制，高校就必须具备足够的教学能力。以完善的组织制度和管理方法才能够实现学生的职业技能加强[3]。由于学校缺乏激励和引导，因此学校学徒制出身的学生往往并不能够满足企业经营、管理、技术等对人才的要求。只有当高校教学质量达到社会用人标准，高校学徒制才能够收获企业信任，学徒制才能够顺利进行。 　　（二）忽视企业利益 　　利益是每一个企业都应当优先考虑的，所以利益的大小是企业参加学徒制教育结构的关键性因素。发达国家之所以能够获得学徒制教育模式的成功，离不开企业在学徒制中收获的高昂回报。首先，发达国家的学徒制模式是以学生，企业直接建立联系展开的。因此绝大多数学徒在进入企业的第一天就已经决