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小学综合实践活动教学论文-种植实践，给学生一条新的自主探究之路 【摘要】探究能力是学生成长过程中至关重要的一种能力,它可以让学生自主探究世界,发现问题,并自主寻找答案。培养学生探究能力的活动方式多种多样。本文中，笔者以校园内种植活动为载体，既分析了种植实践在培养学生探究能力方面的趣味性、体验性教育优势，又提出了内容编排、种植探究等具体的活动优化策略，希望能引领学生在快乐的种植中不断学习与探究。 【关键词】??综合实践课程???自主探究???种植活动???兴趣激发??观察体验 综合实践课程主要特点是以学生为主体，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探究为特征的。因此，在教学活动中要重视让学生参与“做”、“考察”、“实践”等一系列活动，激发学生探究的意识，让学生在实践活动中掌握自主探究的学习方法和探究能力，并在探究的过程中，培养创造能力。 陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校”，?而种植是与我们生活息息相关的。因此，笔者认为以种植为载体，在校园中开展实践活动，不失为培养学生探究能力的好方式。尤其是在如今孩子普遍缺少与大自然的亲密接触，普遍缺失劳作体验与能力的情况之下。 一、种植实践中自主探究能力培养的意义 对于生活中的动手能力，陶行知直言“不会种菜，不是学生”。学校种植体验教育的实施很好地解放了儿童的双手、双脚和双眼。开展种植活动，就是在种植