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综合实践活动课程教学论文-综合实践活动成果汇报时的重与轻 综合实践活动作为一门全新的课程已经轰轰烈烈展开了，可以说各个地方各个学校都集众人之智慧，各尽所能地实施新课程。在开展综合实践活动的过程中，成果汇报又是必不可少的一环，那么成果汇报时应注意些什么呢？我在这么几年开展综合实践活动的探索中，觉得要真正达到这门课程的目的，成果汇报时就必须做到“四重四轻”。当然，这儿的“重”不是指“唯一”，这儿的“轻”也不是指不需要，而是指掌握的程度而言的。 一、成果汇报时，重“活动过程”，轻“活动结果” 综合实践活动这门课程的“新”并不只是体现在我国的基础教育多了一条教育渠道，而在于从原来单纯的结论性教育向过程性教育转变了。在成果汇报时，每个综合实践活动都可以有许多显性资料，如文字啦，图片啦，实物啦等等，光看这些资料，我们得到的只是对活动本身的总结和解释：而其它隐性的东西呢？如学生的情感变化，学生参与活动智力和非智力因素的收获……这如何得知呢？因此，成果汇报时，指导教师要掌握好尺度。在了解显性成果的同时，更主要的是了解学生的经历过程。 例如这样一个案例，在我们班开展的《盆景涉足》这一综合实践活动中，学生要动手制作盆景，为了激发他们的创作灵感，当然首先得从了解盆景的知识面开始，让学生自己通过各种手段去寻找资料。到了规定的时间，全班大部分学生都兴致勃勃地拿来了图书、图片、网上查到的资料还有照片……可是