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论中学英语课堂教学实践的反思 改革开放以来，我国的经济飞速发展，对外交流越来 越频繁。特别是中国加入WTO,人们深刻认识到英语的重要 性，社会对于英语教学的要求越来越高。由此而来的中学 英语教学，更是得到了突飞猛进的发展。 课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提 高主要靠课堂教学来实现。作为一名中学英语教师，为贯 彻落实《全日制义务教育普通高级中学英语课堂标准（实 验稿）》（以下简称《课标》），长时间以来，我想办法在课 堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学 生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，让学生在轻松、 和谐的气氛中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合 运用能力，通过具体实践我深深体会到：要取得良好的教 学效果，必须抓住学生的性格特征和心理特点，在教学中 釆取学生易于接受的、喜闻乐见的教学形式，关注学生的 情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以情优教。加 强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习方式。 并且切实落实好新《课标》中所要求的“以学生为中心， 突出学生主体地位”的精神。在此总结以下几点个人体会。 一、多读，训练语感 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英 语教学中，让学生多读，能够帮助学生增强口语表达能力。 读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。 英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语言手段 把语言教材中的思想表达出来，流畅地朗读有助于培养阅 读的基本技能。同时，由于眼、口、耳、脑同时并用，就 会增强理解与记忆。但是，英语教学中的朗读切记不要过 于强调模仿，形式单调，枯燥乏味，而应采取灵活多变的 形式，吸引学生的注意力。女口：齐读、小组读、分角色读, 运用有节奏感的语调读，或者是利用多媒体教学手段，通 过观看媒体光盘、课件、影碟等现代化视听材料，模仿录 音，惟妙惟俏地跟读，甚至采用人机对话、互动跟读等形 式。多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好 地在句子中记忆单词、理解单词，也为让学生克服心理困 难、大胆地开口说英语创造了条件。 英语阅读主要是借助视觉进行默读，阅读时应考虑学 生思维和心理发展特点的需要。尽量先提供给学生一些直 观的阅读材料，内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面 精美漂亮，故事生动有趣。这样不仅能帮助学生更快地获 取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能 帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展；同时还能培 养学生的思维能力、分析能力和理解能力。特别是外语特 色学校的学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定 量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。 一、 多说，培养语言运用能力 在教学过程中，教师的讲要少而精，要尽量让学生多 说、多演、多练，提高学生的语言运用能力。很多有经验 的老师上课时讲课时间都控制在20~25分钟之内，把大量 时间留给学生去操练、练习。但操练时又要注意避免死记 硬背、机械操作，要让学生的操练具有创造性。 训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型、自编 对话、表演故事，完成课堂中特别设计的任务并报告任务 完成情况等。我们在教学中要充分调动学生说的积极性和 思维的创造性。每堂课前可抽出5~8分钟让学生“F reetalk,可以作对话练习，也可以谈论天气、学习、日 常生活情况等，让学生在同学们面前炫耀自己的 “talkshow” o这样不仅利于组织教学，同时又锻炼了口 头表达能力，还给学生以成功的体验和快乐，增强了学习 的自信心。在学生说时要有错必纠，不断鼓励学生，充分 肯定他们的进步，使学生敢于说、乐于说，在用中学，在 学中用。因此，在教学时应该努力创设真实的交际情景， 为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口 语交际能力，真正达到学以致用、掌握知识。 二、 多教具，激发兴趣 教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东 西具体化、真实化，增强语言交际的真实感。传统的教具 是录音机、幻灯片、实物。这些教具都能有效地为课堂教 学服务。如今信息技术突飞猛进，多媒体辅助教学给我们 英语教学带来了更大的方便、更多的情景。我们要充分利 用这一资源，制作有声有色的动画课件，吸引孩子们的注 意力，满足孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣。课 前可播放与教学内容相关的CD光盘，让学生们的注意力迅 速进入课堂，迫不及待地准备上课。利用多媒体为教学服 务，不但能创设教学情景，而且还可以进行德育教育，培 养学生们的审美情操，分辨真、善、美，辨别假、丑、恶。 如在教学 Newwe IcometoEng lishBook2A Unit9Thehe lpfulchild ren 一课时，我给学生观看本课的互动光碟之 后，让学生讨论故事中两个孩子的行为，通过讨论让学生 知道在家里要养成体谅父母、热爱劳动的美德。三、多游 戏