高职双主体校企合作顶岗实习管理体系关键环节分析.docVIP

高职“双主体”校企合作顶岗实习管理 体系关键环节分析 杨晶丁海萍 南通职业大学经济管理学院 摘要: 顶岗实习是高等职业教育将理论向实践迁移的重要环节。本文分析了高职顶岗实 习管理过程中出现的困难和问题，以“双主体”视角对于顶岗实习管理体系的 架构提出意见和建议。 关键词： 顶岗实习；高职;管理;双主体; 作者简介：杨晶（1978—），女，副教授，硕士，南通职业大学教师，主要研究 方向为企业管理、高等职业教育。 基金：江苏省教育科学“十二五”规划课题《微观视域下高职“双主体”校企合 作顶岗实习管理体系设计研究》，课题编号:D/2015/03/010 An Analysis of the Key Links of the On-post Practice Management System in the Double Subject〃 College-Enterprise Cooperation of Higher Vocational Education Yang Jing Ding Haiping Abstract： On-post practice is an important link to transfer theory to practice in higher vocational education. This paper analyzes the difficulties and problems that arise in the process of on-post practice management in higher vocational colleges and puts forward opinions and suggestions on the structure of on-practice practice management system from the perspective of double subject. Keyword： on-post practice; higher vocational education; management; double subject; “双主体”校企合作是我国职业教育的创新模式，指在校企合作办学中企业和 学校分别作为合作中两个并重的主体，犹如太极图中的阴阳两极一样，你中有 我，我屮有你。在校企合作顶岗实习管理的过程屮学校和企业都是主人，双方密 切合作，相互促进、优势互补，全程参与职业人才的教育培养。在架构“双主 体”校企合作顶岗实习管理框架时，需厘清双方的利益关系，积极探索双赢的 合作模式。顶岗实习管理过程中出现的影响因素很多，但顶岗实习管理的客体 学生却是基本稳定的因素。因此以学生在实习过程中所出现的问题为切入 点，深入剖析“双主体”校企合作顶岗实习管理屮的各个环节，是构建“双主 体”校企合作顶岗实习管理体系的关键所在。 1学生顶岗实习过程中存在的问题 1.1实习前期准备不足 1.1.1学生思想、心理准备不足 通过调查发现75%的同学实习目的是为了 “加深对职业与行业的了解，确认喜 欢或擅长的职业”、“提高为人处世能力，为从学生向职场人士转变做准备”， 这个数据表明学牛对于自身参加实习的目的还是比较明确的。既然目的明确，实 习过程中发生诸多状况的原因只能归咎于对实习困难的预期不足。而对于实习困 难预期不足的原因主要在于两个方面:一是学生到“准员工”的角色转换难度预 期不足，二是学习环境转变的难度较大。 1.1.2实习企业与岗位的信息准备不足 调查表明，64%的同学表示实习前对实习企业“不太了解”,也就是说尽管学 校、企业都向学生介绍了企业与岗位的实际情况，但却远远没有达到学生想要了 解的宽度与深度。部分学生进入企业后向老师表示与自己的预期不一样，无法接 受与适应企业的管理现状。 1.2实习中期沟通不足 1. 2. 1管理沟通不足 学生进入顶岗实习阶段，极易出现学校管理鞭长莫及，企业管理单向简单的问 题。首先，顶岗实习中，学牛离开了校园，远离了师长，学牛之间也因为企业、 班组分配的不同而疏离，待校方实现问题，已是冰山露岀海面，积重难返，无 法及时、有效地予以解决。其次，实习企业对于自身管理义务认识不明确，只关 注自身眼前利益，简单地将学生视为廉价劳动力，简单地以绩效目标考核对学 生进行自上而下的单向管理，学生的问题与困难无处倾诉与解决。 1.2.2岗位指导不足 学生进入顶岗实习阶段，接受的是校方与企业的双重实习指导。学校指导教师如 果只是在形式上按照指导手册对学生进行指导与考核，仅是通过电话、网络形式 与学生进行沟通交流，就无法获得真实有效的实习信息。企业指导如果只是短时 间的岗前培训，大部分学生则无法自行完成从理论知识到实践技能的