高中生物学过程与方法目标的确定与实现的案例研究学科教学生物专业论文.docxVIP

一一一～———————————————————————————————一一_高中生物学“过程与方法”目标的确定与实现的案例研究 一一一～———————————————————————————————一一_ 高中生物学“过程与方法”目标的确定与实现的案例研究 摘要 《高中生物课程标准》倡导：“自主、合作、探究，重视“知识、能力、情感态 度价值观三个维度目标的整体实现。但是由于能力培养是长期的、内在的，能力目 标在实践中得不到应有的重视和具体的落实。能力的培养是以方法的掌握为基础的， 所以在课堂教学中，能力目标应该细化为“过程与方法”目标。由于相关研究在高中 生物课程领域尚未开展，因此针对高中生物课程开展“过程与方法目标的确定和 实现研究就尤为紧迫。 本文首先针对新课改的要求以及高中生物学的现状，提出开展研究的重要意义。 并通过文献研究了解目前的研究现状。结合“过程”、“方法”、“过程与方法”三方面 对“过程与方法’’概念进行阐述。并从建构主义理论、多元智能理论、科学方法论、 终身学习理论寻求理论支持。 通过借鉴相关学科的“过程与方法”目标，以课程标准、学科特点、考试说明等 为依据，确定了高中生物学的“过程与方法5项总目标。针对浙科版教材的编排 体系，依据三个必修模块的不同教育价值、课程标准的具体内容标准和学生实际等， 确定高中生物学(浙科版)必修模块“过程与方法的具体目标共计82条，以便能 作为课堂教学的参考。 根据课程内容、学生学习过程及科学方法的相互关系，笔者从以下四个方面开展 案例研究：观察、探究类实验教学中“过程与方法’’目标的实现；科学史学习中亲历 科学家的科学发现过程，学习假说演绎法；以细胞、个体、群体层次生命系统的学习 为载体，领悟和掌握系统分析方法；以各类生物模型的学习为载体，学习模型建构方 法。旨在突出相应课程内容在相应科学方法教育中的重要价值，通过具体案例合理设 计学生的学习过程，实现预期的“过程与方法目标，以期对现行高中生物学教学有 一些帮助。 通过调查分析学生和老师的变化，说明本课题的研究是有效的。最后就教师对“过 I 程与方法”目标的理解、“过程与方法目标的确定策略与优化学习过程的操作策略等展开分析与讨论。 程与方法”目标的理解、“过程与方法目标的确定策略与优化学习过程的操作策略 等展开分析与讨论。 关键词：生物教学：过程与方法；案例研究 锄d 锄d intem2Ll process，which is based on mastering ways，SO the detailed aim of ability should be·cprocess and method’．The interrelated investigation didn’t start in the high school bi0109Y curriculum field．Consequently its urgent for high school biology curriculum to Start research into the determination and implementation of the aim of ‘‘process and method”． We haVe put forward the great significance of researching into the determination and implementation of biology‘‘process and method”aim，according to the requirements of the new curricul啪refonns and cturent situation of the high school biology．We have also investigated and known about the present study situation by reading documents·This article elaborates on the concept of‘‘process and method’’in three aspects，that is，‘‘method， process，process and method”．It also establishes its theory basis on the theory of modern constmctivism，the theory of multiple intelligences，scientific methodology and the theory of lifelong study． Bv referri