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游戏在初中体育教学中应用剖析 摘要：游戏是体育教学活动中的重要内容，它对全面发展 学生身体素质、增强体质与掌握知识技能等有积极的作用。 所以，在体育教学中选择合适的体育游戏可以增加学生对学 习体育的兴趣，更好地完成体育教学任务。 关键词：初中体育；游戏；教学 中图分类号：G633. 96文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2012) 12-0256-02 体育游戏是按一定目的和规则开展的一种有组织、有目 的是体育活动，具有文娱性、智力性等特征，它能够激起学 生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操、开发智力、 增强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和 体育游戏选择的办法，在此基础之上对体育游戏在课堂教学 中的应用做了剖析和探究。 一、运用游戏提高学生体育锻炼的积极性 教学实践中发现，按部就班地进行教学，学生会出现对 体育的厌恶感。但如果在体育课中穿插一些适当的游戏，就 能够深深地吸引他们参与运动的积极性，提高他们对体育课 的兴趣。例如一谈到跑步运动练习，大多数学生就提不起兴 趣，认为跑步很简单没什么挑战性，尤其是一些不爱运动的 女生，课程进行到一半时就显得非常疲劳。这时不妨在跑步 运动中适当地运用游戏：我们可以把学生分为若干个小组， 让他们边拍篮球边跑步，而且篮球需要一直拍不能停，哪一 组运球跑完300米用的时间最短哪一组就算获胜。采用篮球 接力跑步的形式进行跑步教学，并引入小组合作的竞争机 制，不仅能够激发学生参与活动的积极性，还能使初中生身 体的各项机能达到开发，使得大脑兴奋能力得以加强，学生 运动器官能力得以提升，身体的协调运动能力也能提高。同 样在进行跳远训练时，可以分别让学生模仿青蛙跳、袋鼠跳。 不妨把学生分为两组，一组进行袋鼠跳，一组进行青蛙跳， 比比两组完成一百米的时间长短。事实证明，在初中体育课 中应用游戏教学不仅有利于教学的开展，使课堂气氛变得活 跃，而且还提高了学生体育锻炼的积极性，取得很好的教学 效果。 二、体育游戏在基本技术技能教学中的运用 新课改理念强调了教学必须以学生为主体展开教学，在 教学过程中要求学生主动地参加到各种体育练习活动中，并 承担一定量的运动负荷。但学生良好的机能与心理状况是动 作技能形成不可缺少的条件。所以，运用体育游戏教学，可 以改善教学氛围，变枯燥的运动练习为生动、活泼的运动， 以提高学生学习的积极性，进一步促使学生形成运动技能。 例如：中长跑就是一项能够有效提高学生心肺功能的好项 目，它能培养学生坚强的意志与良好的思维品质。但如果一 味地按中长跑竞技比赛的要求，强行要求学生绕着田径场一 圈一圈地跑，学生就会跑出恐惧、跑出厌倦，很不利于学生 的身心发展。但如果采用一些追逐游戏，或者给长跑赋予一 定的情境与情节等，就能使他们在愉快的氛围中达到理想的 教学效果。还有在球类教学中，不妨按照学生的身体素质和 技术水平适当地降低要求，对规则进行变通，让学生尝到体 育教学带来的乐趣，以便使其更加积极地参与到练习中去。 三、体育游戏有助于促进学生心理健康发展 教学中总有一些难度相对较大的体育活动常常会给部 分学生造成较大的心理压力，甚至在学生中出现一些惧怕、 焦虑等心理现象。但运用游戏进行教学就能够很好地改变这 种状况。游戏本身就具有平衡性、易行性与文娱性等特点， 而且对动作的要求也不严格，所以学生能在很放松的心态下 进行体育锻炼，从而大大地减少学生对运动的恐惧感，增强 他们学习的自信心。教学方法和练习手段要多变，才能提高 学生的积极性，从而推迟身体疲劳情况的出现。如走步练习 比较枯燥无味，就采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着 地走或者听音乐走等多种形式，以完成走步教学任务。在游 戏换物赛跑中，也可以不是千篇一律地重复做完，在练习中 可以提出不同的要求，如第一次以不犯规为胜，第二次变为 谁的队伍排得好就为胜，第三次改为谁跑得快就为胜，不断 提出新的要求，就会吸引学生积极参加游戏活动。同样，在 跳绳、拍皮球等其他体育活动中，当学生拿到游戏器材时， 都想让自己自由地活动。我们可以在完成规定的游戏任务 后，给学生一定的时间去发挥各自的才能。当学生合理的要 求得到满足时，他们就会更有兴趣集中注意力去参加下一项 体育内容的活动了。 四、把体育游戏贯穿在基本教学环节中 体育课教学任务安排在基本环节中，能体现学生学习、 练习与实践。但会因为练习枯燥、单调，造成学生具有一定 的抵触心理，不利于体育课的开展。所以，需要我们改变传 统的教学方式，让学生由被动的接受变为主动积极的参加， 以完成教学的目标。也就是充分发挥体育游戏的娱乐功能， 利用体育游戏的趣味性与竞争性，使学生在不自觉中参与到 体育运动中去，从而达到体育教学的目的。在教学过程中， 对耐力跑等需要学生付出太多体力的运功项目