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游戏在幼儿园大班体育教学中应用 【摘要】对于幼儿大班的体育课教学而言，更应该尊重学 生的心理特点和生理特点，培养学生具有良好的体育习惯， 为继续学习体育打下坚实的基础，尤其是开发学生的智力方 面更应该进行积极的尝试。在这里我们主要探讨幼儿园一日 生活中所进行的体育活动。这一部分的体育活动包括早操、 间操、幼儿体育活动课程、户外体育活动和幼儿游戏等内容, 也有亲子游戏和幼儿运动会的形式。本文主要从幼儿园内幼 儿的体育活动做以分析。 【关键词】幼儿园大班体育游戏活动 体育教学是各级各类学校中推进素质教育的一门重要 课程，开展好体育教学不仅仅是锻炼学生的身体增强体质， 而且还可以开发智力，培养创造性思维，形成良好的意志品 格。对于幼儿大班的体育课教学而言，更应该尊重学生的心 理特点和生理特点，培养学生具有良好的体育习惯，为继续 学习体育打下坚实的基础，尤其是开发学生的智力方面更应 该进行积极的尝试。帮助幼儿形成终身意识。 一、以培养学生的终身体育意识为出发点 现代教育的重要理念就是关注学生的发展，关注学生的 能力形成。所以幼儿体育应该具有大体育观，从培养幼儿终 身体育意识出发，使学生能够在离开学校以后仍然能够坚持体育锻炼，受益终身。未来社会的竞争不仅仅是知识和能力 的竞争，还有身体的竞争。没有一个健康的体魄，就没有拼 搏奋斗的资本，失去健康的身体，一切发展和进步都是空谈。 身体是人生发展的物质基础，一个人的心理发展和良好的社 会适应能力，都是要基于一个健康的体魄。因此体育教学培 养学生具有健康意识，形成终身体育的习惯，进而具备一个 健康的体魄，主要是依靠学校体育来完成，体育活动是获得 健康体魄的重要途径。因此幼儿体育教学，一定要从培养学 生具有良好体育习惯和终身体育意识入手，让学生将在校期 间的体育习惯影响终身。 二、幼儿大班体育教学的内容 幼儿园体育活动与中小学体育教学比较，没有那样的标 准和严格规定，没有一个明确的学术概念，有学者这样界定 幼儿体育：以幼儿身体运动为主要方法，以促进幼儿发育和 体质增强为主要目标而进行的教育活动。从理论方面讲，幼 儿体育由幼儿园体育、幼儿园家庭体育、幼儿园社会体育三 部分组成。在这里我们主要探讨幼儿日生活中所进行的 部分组成。在这里我们主要探讨幼儿 日生活中所进行的 体育活动。这一部分的体育活动包括早操、间操、幼儿体育 活动课程、户外体育活动和幼儿游戏等内容，也有亲子游戏 和幼儿运动会的形式。本文主要从幼儿内幼儿的体育活动 和幼儿运动会的形式。本文主要从幼儿 内幼儿的体育活动 做以分析。 三、在幼儿园大班体育教学中应用游戏的意义 幼儿喜欢游戏这是他们的天性，因此围绕幼儿的一切学 习活动都应该从游戏开始，这样做符合幼儿的心理特点。体 育促进幼儿的发展，已经成为一个定论被广大幼儿工作者所 认可，体育活动以游戏的形式开展，是一切出发点与归宿。 开展幼儿体育游戏活动，可以极大地促进幼儿的全面发展。 幼儿处在成长的高峰期，他们的生长和发育都在一个飞速发 展的阶段，所以幼儿自身的体育活动，是促进他们发展的有 效途径。体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，有游戏形式 的活动是最符合幼儿心理特点的，不同层次的游戏活动在幼 儿体育中发挥着重要的作用，幼儿体育游戏可以让每个幼儿 都有参与教学的机会，为幼儿提供尝试与体验体育游戏的机 会。 四、在幼儿体育活动中应用游戏的策略 开发利用自然资源进行游戏 自然资源主要是指幼儿园内的自然资源，比如操场、围 墙，丰富游戏环境和材料。在教室内、操场上，铺上五颜六 色的”圆圈”、”方格”等韵味十足的地饰，随时随地可以 给幼儿提供游戏的环境和条件。更加方便”跳圈”、”跳格 子”等游戏的开展；同时室外活动还可以让学生多接受阳 光，亲近自然，更加有利于增强体质。带孩子在花坛边、树 阴下玩”树叶藏猫猫”等游戏；既有趣味又有乐趣，风和日 丽中，学生增加了很多的自然知识，这是在室内游戏中所体 会不到的。即传统也经典的”老鹰捉小鸡”游戏，锻炼了体 质也开发了智力；同时利用院内的草坪玩足球，这都是增强 学生体质和培养体育意识的有效活动。 利用一日生活开展游戏 幼儿在校时间是接受教育的集中时间，从晨间入园时、 课间、餐后及离园前的全部时间内，可以让幼儿接受最有效 的教育，包括体育游戏等。根据时间长短，可以安排运动量 较小、比较安静、收放自如的小型游戏，在游戏中训练幼儿 的四肢协调能力，促进良好的思维品质形成，在此期间，学 生的沟通和交际能力得到提高，教师可以选择拍大麦、蚊子 叮人、剪子包袱锤、炒黄豆等适合幼儿开展的小型游戏。 在游戏中凸显以学生为主的理念 设计一些角色游戏，在游戏中让学生自己选择角色，使 学生的自主性得到发扬，比如让学生自己选择做游戏中的哪 个角色。提高学生学习的自主性和参与性，这是